初中物理探究性教学刍议.docVIP

精品论文 参考文献 初中物理探究性教学刍议 白利玲　河北省尚义县第二中学　076750 　　在素质教育发展的今天，教师的教法和学生的学法都由“单一”走向“多元”。为了能更快、更好地贯彻课改精神，研究有利于培养21世纪极具创新意识和开拓精神的发展型人才的教学方法，我在实践中学习，并发现探究性教学方法有利于学生综合能力与素质的培养。 　　一、我的课堂我实践 　　在学习电路的连接方法时，考虑到这是整个电学知识的基础，又是中考重点考核内容，假如按教材和教学参考书上把“用电器的串联”与“用电器的并联”两个实验作为教师演示实验的话，虽能完成认知的教学目标，但是学生是处于一种被动学习接受知识状态，与培养学生技能的目标背道而驰，也违背了学生的学习规律。为此，我将这两个教师演示实验改为了学生为主的探究性分组实验。 　　1.创设情境，引起学生兴趣。兴趣是学习的原动力。为引起学生的学习兴趣，我并不直接切题，而是让学生观看一段繁华上海的夜景，各色彩灯在夜色中闪烁、跳跃，形式各异，显示出一个灯火辉煌的世界。学生不仅惊叹于夜上海的美丽，也强烈地激起了他们心中的疑问：这些各式各样的灯景是怎样形成的呢？同时也产生了强烈的求知的兴趣和欲望。 　　2.提出问题，刺激学生思考。如此千变万化、多姿多彩的灯景，也是源自于它们最基本的连接方式。为了使学生弄清楚它们的基本连接方式，可从电路图着手，提出问题：在手电筒等效的实物