加强初中物理边学边实验教学 韩雪峰.docVIP

精品论文 参考文献 加强初中物理边学边实验教学 韩雪峰 韩雪峰　山东省青岛市城阳第十一中学　266000 针对当前初中物理教学的现状，我认为加强边学边实验教学，充分发挥边学边实验的教学功能，比较多地采用学生边学边实验的教学形式，对于大面积提高物理教学质量，培养学生的能力能起到重要的作用。 一、边学边实验教学的含义和作用 所谓边学边实验，是指学生在教师指导下，一边学习一边进行实验的教学组织形式；学生通过自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识，培养用实验方法探索物理知识的能力。 1.边学边实验能够提高课堂教学的思维密度。在课堂教学中，若比较多的采用边学边实验的组织形式，让学生通过“四动”进行学习，使各种感官受到刺激，就能延长学生的有意注意时间，促使大脑对各感官传输的信息进行综合分析，进而提高课堂教学的思维密度。 2.边学边实验能够起到演示实验与学生分组实验的综合作用。在实验教学中，我发现演示实验和学生分组实验都存在一定的弊端。教学中如果把教师的演示实验和分组实验改为学生的边学边实验，既能使学生对实验获得更加清晰的印象，又能培养学生的实验能力，提高学生的学习兴趣和主动性。 3.边学边实验是一种效率高、负担轻的教学活动。进行边学边实验教学的形式可以根据教材、学生以及器材的实际情况，采用多种方式进