高职教育校企合作利益机制及构建路径.pdfVIP

2012年第4期 黑龙江高教研究 No．4，2012 Researcheson Education 总第216期 Heilon商iang Higher SerialNo．216 高职教育校企合作利益机制及构建路径 王振洪1，王亚南2 (1．金华职业技术学院，浙江金华321007；2．浙江师范大学职业技术教育学院，浙江金华321004) 摘要：校企合作利益机制的实质是校企合作过程中各利益相关主体基于自身利益诉求，相互博弈，寻求“共赢”的动态过 程，主要从利益观念导向、利益激励驱动、利益诉求协调、利益保护等四个层面进行构建。各合作主体应在互利共赢的前提 下。以“利益最大化”为标尺，完善利益机制，推进校企深度合作。 关键词：高职教育；校企合作；利益机制；构建路径 中图分类号：G719．21 文献标志码：A 文章编号：1003-2614(2012)04-0066—03 伴随着就业和招生“买方市场”的日益凸显，逐渐恶化的 约、相互作用的方式。校企合作利益机制内涵可从以下三个 办学环境促使高职院校不得不通过提高人才培养质量，培养 方面进行阐释：第一，校企合作利益机制的构建是一个动态 契合用人单位需求的高素质技能型人才，以提升自身竞争 过程，而不是静态结果。由于各利益相关主体在校企合作中 力，实现发展模式由外延扩张向内涵提升转变。“校企合作、 的利益诉求不是静止不变的，会随着合作发展的阶段和社会 工学结合”无疑是实现这一转变的应然路径。但由于大多数 环境的变化而随之改变，过去行之有效的利益机制也会因为 高职院校在校企合作过程中，过于强调企业的育人责任，忽 不能满足新的利益诉求而必须革故鼎新，各利益相关主体将 视其在合作过程中对自身利益的诉求，造成追求利益最大化 再次进行新一轮的利益博奔，重新确定利益资源的分配与重 的企业不愿将职业教育的育人功能融人到企业的价值链条 组。因此，利益机制的构建不是一劳永逸的，而是随着社会 之中，企业普遍缺乏合作的“内驱力”，使得校企合作举步维 变迁而不断完善的过程。第二，校企合作利益机制的实质是 艰，而利益机制作为推动校企合作发展的动力源泉和维系其 不同利益主体间相互博弈的过程。在合作过程中，各利益主 良好运转的纽带，却并未引起高职院校的足够关注。所以， 体间不仅形成了相互影响、相互制约的利益关系，同时，各利 在政府进一步健全相关法律和鼓励政策，为校企合作创造良 益相关主体作为“理性行为人”，其行动选择应以其他合作主 好制度和舆论环境的同时，高职院校应主动回应企业在校企 体将如何反应的判断为基础。各利益主体间的利益诉求并 合作中的利益需求，培植“互惠双赢”的利益基础，以“利益 不总是兼容的，需要某一方作出一定的妥协和让步，合作才 最大化”为标尺，构建并完善校企合作利益机制，真正实现校 可能实现。所以，构建利益机制实质上就是各利益主体为实 企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。 现其自身利益最大化而互相博弈的过程。第三，评判校企合 作利益机制优劣的唯一标准是利益最大化能否实现。校企 一、校企合作利益机制的内涵 合作利益机制的构建需要一个标尺，这个标尺就是“利益最 。利益”一词最早出自后汉书-循吏传·卫飒一书 大化”。开展校企合作并不仅仅是为了实现高职院校的育人 中，“教民种殖桑柘麻芝之属，劝令养蚕织屦，民得利益焉”。 目标，企业、政府、教师甚至学生在校企合作中都有自己独特 利益即指益处，对人有好处的事物。“机制”一词则产生于近 的利益诉求。所以，校企合作利益机制应该是各利益主体的 代工业革命产生后，原指机器的构造和工作原理。生物学和 诉求都能够在合作过程中获得满足，但圊于现实条件的限 医学通过类比借用此词，指生物机体结构组成部分的相互关 制，这种理想状态基本上是