高职院校实践育人机制的构建.pdfVIP

湖北社会科学 2014 年第 11 期 ·教育论丛 高职院校实践育人机制的构建 李书安，刘 丽 （湖北水利水电职业技术学院，湖北 武汉 430070 ） 摘要： 实践育人是我国高校人才培养的重要环节，是课堂教育的延伸和升华，对提升大学生 的思想道德素质和专业技能素质都有着非常重要的作用。 作为培养面向生产、建设、管理和服务 第一线的高素质技能型人才的高职院校，必须结合不同专业岗位对人才素质的需求，强化实践 育人效果，构建科学合理的实践育人机制。 关键词： 高职院校；实践育人机制；构建 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G718.5 A 1003-8477 2014 11-0164-04 《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量 践活动， 可以让学生清楚地感知社会的发展状况， 的若干意见》中指出：高等职业院校人才培养模式 树立正确的人生观念。 改革的重点是加强教学过程的实践性、开放性和职 （二）有利于提升学生的道德素养。 业性。 大学生正处于人生阶段的社会化加速时期， 美国著名教育家德怀特·艾伦指出“教育有两 加强实践有助于其获取相关知识，促进其良好的思 个目的：一个是要学生变得聪明；一个是要使学生 想道德修养和人格品质的形成。 做有道德的人。 如果我们使学生变得聪明而未使他 一、实践育人对高职院校学生素质培养的积极 们具有道德，那么我们就为社会创造了危害 。 ”[1](p22) 作用 学生道德素质的形成需要将理论学习与实践过程 （一）有助于提升学生的思想政治素养。 结合起来，要使学生的道德认知转化为道德行为和 高职院校实践育人活动之所以能够提升学生 道德素养，必须要通过实践锻炼。 社会实践可以培 的思想政治素养 ， 一方面它对于学生价值观的形 养学生的道德认知，当学生在实践中看到某些道德 成、人生目标的树立和政治信念的坚定具有重要的 现象 时，要有 自己的道德判断并付诸行动，再加上 引导作用；另一方面，实践育人能够调动个体多方 合理的引导才能使正确的道德认知在实践中潜移 面因素，培养学生认同和适应社会的能力。 对于高 默化地教育学生。 职院校学生， 正确的思想政治素养的养成和提升， （三 ）有利于提升学生的身心健康。 不仅要通过理论教育，而且还要进行实践教育。 尤 现今社会高等教育大众化的趋势日益 明显，高 其是在社会多元化、信息化的今天，各种思想冲击 职院校的办学规模不断扩大，学生素质的参差不齐 着学生，传统的理论教育效果明显降低。 而通过实 成为高职院校教育教学的难题之一。 因信息化社会 作者简介：李书安（1965—），男，湖北水利水电职业技术学院学生工作处处长，副教授；刘 丽（1964—）， 女，湖北水利水电职业技术学院副研究馆员，法学学士。 ·· ···· 164 的迅猛发展而使学生沉迷于虚拟网络的现象越来 策和措施 。 但是许多高职院校在开展实践活动的过 越严重。 实践育人活动要求学生们必须走出网络、 程中，往往是形式花样多，实际 内容少，有的甚至用 走出宿舍，亲身参与活动 的每一个环节，从而促进 热闹的启动仪式代替具体的实