土力学教学的几点探讨研究.pdfVIP

土力学教学的几点探讨 刘加才。 韩爱民戚科骏汪中卫 (南京工业大学土木工程学院 南京210009) 【摘要】土力学是太土木的专业基础课。本文对土力学教学过程中存在的问题进 行探讨，揭示造成土力学教学效果不理想的原因，并提出改进措施。在实际教学过程中灵 活采用上进措施，已取得了一定效果。 【关键词】土力学教学探讨 口土力学教学过程中存在问题探讨 随着国家经济建设、科学技术的不断发展，社会对人才的要求也越来越高。近年来大学的 不断扩招，各高等院校学生的就业压力也在逐渐增加。各高等院校为了把学生培养成适应社 会需求的人才，一般通过教学改革拓宽专业口径，设置更多教学课程。势必导致现有课程学时 数的减少。近年来，土力学理论发展较快，地基处理方法层出不穷，同时也有越来越多的岩土 工程问题急需解决，为土力学的理论研究及其自身发展提供了良好条件。在教学学时减少的 情况下，如何增加新技术、新理论，培养学生的创新能力是土力学教学目前面临的一个主要问 题。另外，由于大学的扩招，生源质量普遍下降，也是土力学教学所面临的问题。这两大新问 题，在具体教学过程中主要表现在如下几个方面。 1．1缺少合适的土力学教材 教材是学生课后学习获取知识的主要途径，因此教材的选用对提高教学效果是极为重要 的。各高校一般均有自己学校编的教材，如清华大学有《土力学地基基础》“j，浙江大学有《土 力学》”o，同济大学有《土力学与基础工程》‘3】，河海大学有《土力学》Ⅲ，南京工业大学有《土质 学与土力学》”1。目前公开发行的土力学教材很多，选择余地很大，按理说，教材应该不是问 题。但各高校所编著的土力学具有自身特点，侧重内容也会有所不同。有些教材强调土力学 的理论推导，覆盖面广，属于研究型教材，一般学生课后自学时会有一定困难。有些教材侧重 *刘加才，博士，讲师，主要从事岩土工程专业的教学和研究工作。 P生 l土力学裟青与教学1——第一届垒IR土力学教学研讨套】论文泰卜 —■■■■—_一——————————T—————————————一—— 于1二程应用，对理论的介绍略显淡薄，没有介绍清楚理论的来龙去脉，不便于学生深层次的理 解和掌握。教材中所讲授的知识足较为经典和成熟的理论，其内容一般均滞后于科学技术的 发展。一砦新技术，新工艺已在工程中得到了大量应用，但在教材中却并没有得到反映。有些 教材甚至仍沿用过去老规范、老标准，内容陈旧，不便于学生知识的更新和创新能力的培养。 1．2土力学本身特点 土力学是一门以力学为基础，研究土的渗流、变形和强度特性，并据此进行土体的变形和 稳定计算的科学”]。土体具有碎散性、三相性以及自然变异性使得研究土体的土力学理论较 为繁杂。土的三相组成、物理状态以及土的结构决定了土的渗流、变形和强度特性，而前者受 土的形成过程影响很大。如在河流中上游沉积的卵砾石其渗透性可能超过10m／d，而在静水 环境中沉积的牯土其透水性小于0．001m／d。牿性土的强度和变形特性主要取决于稠度，而 无粘性土的强度和变形特性则主要取决于相对密实度。正是由于影响土的渗流、变形和强度 特性因素错综复杂，土力学知识点较多，系统性不强。 土力学一方面需要具有力学基础，理论性较强；另一方面，土力学又强调实践经验、强调地 区特点；由于土力学理论发展的不够完善，以及土的分布具有区域性特点，在土力学中经常借 助经验公式。如在计算土体沉降量的时候，通常需乘以修正系数f，其变化范围在1．1～1．4 之间。但是对于真空预压}取值在0．8～o．9之间，而真空一堆载联合预压法以真空预压为主 时，r可取0．9L“。Terzaghi推导了条形地基承载力理论解，而对于方形和圆形地基则建议了 经验公式。加之土的非均一性和非连续性，使得理论计算值与实测值之间仍有不少差距。一 些学生觉得土力学科学性不强，个别公式难于理解和记忆。 1．3学生学习缺乏主动性、积极性 俗话说兴趣是学习之母，没有学习兴趣是很难学好土力学的。我们发现一些同学对土力 学学习缺乏兴趣。分析其原因，主要有如下四点：①一些学生非第一志愿录取，对本专业认识 不足，有一定抵触情绪。②有些学生对土力学的重要性认识不足，学习目标不明确。我们曾发 现个别学生在上土力学课时做钢筋混凝土结构课程作业。③土力学