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微积分思想在高中物理中的应用 邓云鹏 长沙市南雅中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 目的:随着新课程的改革, 高中数学中涉及有“微积分”知识点, 在高中物理中渗透, 可提高高中物理的教学和解题成效。本次研究从高中物理中微积分思想引入基础、微积分在高中物理中的具体应用等方面展开探讨, 旨在为应用提供理论参考依据。 关键词： 微积分思想; 高中物理; 应用; 高中物理练习题中, 近年有新的处理技巧出现, 即为了得出总和, 先将主体按若干个小微元划分, 再发挥求和的作用, 此种模式, 即是数学课程中的积分法概念。微积分法建立的初衷为对物理的运动问题进行解决, 牛顿的观点为, 连续运动的路径为已知项, 对其速度求解即是微分, 运动的速度为已知项, 对一段时间内的路程进行求解即为积分, 表明在物理学中, 微积分意义显著[1]。随着课改的推进, 高中数学中增加了微积分的内容, 故采用微积分思想对高中物理课程进行学习, 为可解题提供新颖且有效的思想, 本文就此展开探讨, 现回顾如下。 1 高中物理中微积分思想引入基础 1.1 微积分知识点在数学教材中的呈现 人教板高中《数学》新增了微积分的内容, 对计算密度非均匀分布的物体质量、瞬时速度和加速度定义式、变力做功、曲边梯形的面积等问题有较为详细的讲解, 为微积分知识在物理教学中渗透打下了良好基础, 两门课程间关联较为密切。 1.2 学生解答物理问题的需要 在对一些物理问题进行处理时, 特别是疑难题目, 除应用常规技巧外, 对微积分知识应用, 可开辟新的解题途径。教师在课堂上应用微积分知识对物理问题解答时, 学生反馈良好, 认为此为一种可深刻理解概念、明显简化计算步骤的一种方法, 思路较为清晰, 思维严谨, 应用成效十分显著。 2 物理教学中微积分思想的应用 2.1 匀变速直线运动相关位移公式推导 教材先对vt图像中匀速直线运动位移表达形式进行介绍, 后讨论在某段时间内做匀变速运动的小车位移估算方法, 并类比此种估算方法也可在vt图像中应用。如图1甲, 进而得出“其上的做法较为粗糙, 为表达得更为精确, 可按更多的小段划分运动过程……”。如图1乙示, 后予以概括总结“可进一步想象, 若将整个运动过程按较细的环节划分, 较多的小矩形面积之和即可对物体位移的情况非常精确的代表, 此时, 在小矩形顶端分布的锯齿形无法看出, 合在一起即为梯形OABC, 面积即可对做匀变速直线运动的物体自0到t段位移情况进行代表”。如图1丙所示, 此道题的解法, 是微积分思想的充分体现, 学生对此知识点掌握的同时, 也学会了应用账积分对问题进行处理的技巧。 图1 ??下载原图 在实际操作时, 事实上, 采用微积分的思想可将其按以下公式整合:匀变速直线运动在0-t时间段内大小具体为: 上述公式十分简洁, 另外, 可让学生知晓, 在对题目进行处理时, 坐标对时间的求导, 即瞬时速度;速度对时间的求导为, 即加速度。 2.2 物理课程中简谐运动的周期、速度、加速度公式推导 在物理课程中的机械运动知识点讲解时, 物理做简谐运动的情况下, 随时间的变化, 其位移的规律为x=Asin wt, 如何计出速度加速度随时间变化的情况?应用初等数据的思想对其处理, 存在一定棘手性, 而采用求导的方式处理, 则较为简单, 具体为: 也可按下列公式表达, 即 从高中数学相关知识点的角度, 对简谐运动中位移方向总和加速度方向相反进行证实, 深入分析可得到, 故即为, 最终可得到, 即物理问题中的简谐运动所具有的周期公式。 2.3 物理课程中感应电动势表达示推导 高中物理教材选修3-2中, 有对动生电动势和感生电动势的定义说明, 其中动生电动势为在导体切割感线等因素影响下, 诱导面积发生变化, 而产生的感应电动势, 即;而感生电动势为在磁场变化下而产生的感应电动势, 即, 导体棒切割磁感线时, 可按E=n Blv表达, 但在实际使用过程中, 若面积和磁场同时发现变化, 学生易忽略到某个电动势的考虑, 而直接对△θ=△B△S应用, 进而造成解题错误的情况, 在此种状况下, 若采用求导的方式, 可使题目更能轻易解出, 可按下列公式统一, 即, 在此公式中, S不变则可对感生电动势获取, B不变则可对动生电动势获取。 2.4 物理教学中交流电有效值的相关计算方法分析 通常应用电流热效应来对交流电的有效值进行定义, 而受电流存在一定变化原因的影响, 大部分老师在教学时, 强调仅正弦式交流电才可采用I=Im/表达, 但不推导, 也不做深入解释, 学生无法对此做到深入理解, 不利于解题过程中的正确应用[2]。故正弦