徐州地区农村幼儿教师心理健康观的访谈研究.docVIP

徐州地区农村幼儿教师心理健康观的访谈研究 丁彦华 叶慎花 江苏运河高等师范学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 幼儿教师是幼儿身心健康发展的引导者和促进者。幼儿教师的心理健康观作为一种内在的、稳定性的主体认知, 决定其对幼儿心理健康的态度和教育方式, 影响幼儿心理健康的发展。本文对24位农村幼儿教师进行半结构式访谈研究, 结果发现幼儿教师的心理健康观涵盖情绪、交往、性格、气质、认知和行为习惯六大范畴, 评判范畴相对较全面。但对幼儿心理健康的认识存在误区, 表现为:对幼儿一般性行为偏差缺乏正确的认识和应对措施;对严重心理问题的判断缺乏科学客观的诊断标准;忽略躯体症状、动作发展对幼儿心理健康的重要性等。建议相关管理部门和幼儿园采取多样化的培训形式, 做好幼儿教师心理健康知识的培训和普及工作。 关键词： 幼儿教师; 心理健康观; 社会适应; 作者简介：丁彦华 (1968-) , 男, 江苏邳州人, 副教授, 副校长; 作者简介：叶慎花 (1973-) , 女, 江苏邳州人, 硕士, 副教授。 收稿日期：2016-11-16 Received： 2016-11-16 一、问题提出 幼儿期是身体和心理发展发育的重要时期, 维护和促进幼儿身心健康, 不仅关系到幼儿当前的健康状况, 也会对其未来的发展产生重要而深远的影响。对幼儿来说, 身心健康既是幼儿身心充分发展的结果, 也是幼儿身心和谐发展的前提, 是幼儿的幸福之源。幼儿心理健康的重要性日益被越来越多的人所重视, 并进一步在相关的学前法规、政策中体现, 如《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在首位, 在重视幼儿身体健康的同时, 要高度重视幼儿的心理健康”。《3—6岁儿童学习与发展指南》在健康领域尤其强调幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康, 也包括心理健康[1]。 心理健康观, 指个体在日常生活和工作背景下形成的对心理健康相关问题的看法和观点[2]。幼儿教师是幼儿身心健康发展的引导者和促进者, 是幼儿成长路上的“重要他人”。幼儿教师的心理健康观作为一种内在的、稳定性的主体认识, 决定着幼儿教师对幼儿心理健康的态度和教育方式, 影响幼儿教师对幼儿心理健康的评判标准和行为依据, 从而进一步影响着幼儿教师对幼儿心理问题的敏感性。本文试图通过对农村幼儿教师的访谈研究, 了解农村幼儿教师的心理健康观及评判标准, 以期为农村幼儿心理健康教育指导工作的有效开展提供一定的理论和实践依据。 二、研究对象和方法 本文采用半结构式访谈法, 选取徐州地区有代表性的农村幼儿园3所, 从中选取幼儿教师共24位, 其中幼儿园园长6位 (每所幼儿园正副园长各2位) , 幼儿园教师18位 (每所幼儿园小、中、大班各2位) 。为了防止访谈对象刻意准备, 影响访谈结果的真实性和有效性, 在和幼儿园负责人联系访谈日程安排时, 没有预先告知访谈目的。在整个访谈过程中, 为了消除幼儿教师的紧张和戒备心理没有采用录音, 在征得访谈对象同意的情况下, 采用纸笔记录, 保证访谈结果的客观性, 最后对访谈结果进行分析和整理。 三、结果分析与讨论 1. 农村幼儿教师的心理健康观 采访的24位幼儿教师, 都是工作年限在五年以上的主要带班教师, 其中有10位幼儿教师在幼儿园有20年以上的从教经验, 她们初始毕业学校都是幼儿中等师范学校, 后来有的幼儿教师通过自学或函授拿到本科学位。可能是由于农村所处环境的闭塞性、信息的滞后性以及外出培训学习的机会较少, 在提及心理健康的概念时, 访谈伊始, 大部分幼儿教师都感到困惑, 不明白这个概念是什么意思, 怕自己会出错闹笑话, 不敢畅所欲言。后来, 在笔者的鼓励和引导下, 她们纷纷真实地表达了自己对幼儿心理健康的朴素认识。幼儿教师普遍认为那些与同伴关系融洽、社会适应良好、整天乐呵呵的、能积极主动与人交流、自信且行为习惯好的孩子是心理健康的幼儿;相反, 那些自私任性、胆小孤僻、攻击性强、爱发脾气、退缩不合群, 或是在某些方面行为怪异, 明显异于其他同龄幼儿的孩子 (如告状行为、多动、强迫和攻击等行为) 是心理不健康的孩子。具体来说农村幼儿教师心理健康观有以下特点: (1) 情绪、性格和交往状况是幼儿教师评判幼儿心理健康的最重要依据。心理健康通常是指个体心理方面的良好状态, 一般来说学前儿童心理健康的主要表现为动作发展正常、认知活动积极、情绪积极向上、人际关系融洽、自我体验愉悦、性格特征良好, 心理发展达到相应年龄组儿童的正常水平[3]。在访谈中发现, 幼儿教师普遍能认识到认知、情绪、人际关系、性格在心理健康中的