论高校辅导员教育个性的养成.pdfVIP

2009年03月 第03期总第165期 tS思蔫教育研究udies设in 建伍Education队员导辅豳幽1”’1’‘9、山““ Ideological 论高校辅导员教育个性的养成 陈步云 (浙江师范大学 党委组织部， 浙江 金华 321004) [摘要]高校辅导员教育个性，是指其在对大学生教育实践中形成的内在和外显的知识 结构、思维方式、心理倾向等个性特征的总和。它对大学生理想个性的形成与发展、增强思想政 治教育吸引力与有效性、体现辅导员自我存在价值具有重要意义。高校辅导员教育个性的养 成，要注重对大学生特征与教育环境特点的准确把握，教育理念的深化与更新，教育能力的培 养与发展，独特人格素质的提高与完善。 [关键词]高校辅导员；教育个性；涵义；价值；养成 (中图分类号)G451．6(文献标志码)A 长期以来，在我国高校大学生思想政治教育 育学角度看，个性“是在一定的生理与心理素质基 工作中，大学生个性化发展需求与思想政治教育 础上，在一定历史条件下，通过教育对象自身的认 模式化、思想政治教育工作者教育个性不明显之 识与实践，形成和发展起来的个体独特的身心结 间的矛盾较为突出。高校辅导员作为高校开展大 构及其表现”。【2综上所述，虽然各学科都对个性作 学生思想政治教育的骨干力量，大学生健康成长 了不同的解释，但所揭示的都是一个道理，就是个 的指导者和引路人，承担着重大育人职责，其工作 性具有区别于他体、他物的特质。 水平的高低、教育个性的好坏对大学生的成长起 教育个性，是指教育者基于对教育对象的认 着至关重要的作用。 识，在教育过程中形成的体现为教育者区别于其 他教育者的独特能力、气质和风格特征。高校辅导 一、高校辅导员教育个性的涵义 员的教育个性是指辅导员在大学生思想政治教育 实践中形成的，体现其个性特征、知识结构、思维 方式的稳定性、倾向性特征的总和，体现了其思想 个性一词译自英文individuality或personality， 源于拉丁文persona。本义是指戏剧演员所戴的表政治教育的自主性、独特性、创造性。它主要包含 现角色的假面具，后来被人们用来表示一个社会人 辅导员内在和外显两个层面：一是辅导员内在质 的独特特征。不同的学科对个性概念有不同角度的 的要求，即思想政治教育者与受教育者同是思想 解释。从哲学角度看，个性是相对于共性而言，指的 政治教育过程的参与者，要使受教育者有个性，思 是一事物区别于他事物的特殊本质。从心理学角度 想政治教育工作者的1二作也必须有自己独特的风 看，个性是指一个人的整个心理面貌，即具有一定 格，没有教育者个性对受教育者个性的直接影响， 倾向性的各种心理特征的总和。从社会学角度看， 就不可能培养出具有个性的受教育者。辅导员的 个性“就是作为社会的个人在社会领域中起独立 素质是由其知识、能力、气质、性格等构成的，反映 作用的社会性质”，“是个体在一定的社会关系系 的是一种精神状态、意识指向、性格特征；二是辅 统中形成的生理特征、心理特征和社会特征以独 导员外显质的要求，即辅导员施教特色化。施教特 特的方式有机结合而使个体具有的社会独特性。 色，体现的是辅导员工作过程中自身独特的风格 简言之，人的个性就是个体独特的社会性。”11J从教 特征，是由辅导员的品质特征、教育风格特征构成 倒63》