论个性时代的高等美术教育.pdfVIP

中山大学学报论丛，2004年第24卷第6期 UNIVERSITYFORUM．V01．24No．62004 SUNYATSEN 论个性时代的高等美术教育。 罗 佳 (华南师范大学美术系，广东广州510631) 摘 要：当代美术界在这个个性的时代受到了一场洗礼。面对个性时代美术发展中的一个个 不断的质疑，高等美术教育作为培养美术人才的摇篮要把握好时代赋予的新的意义，明确教 育的方向和方式，在教育目的，社会公共道德规范，社会科学文化知识以及美术系自身的发 展规律这几个方面开展好个性时代的美术教育工作，为美术的发展打好更加坚实的基础。 关键词：个性；时代；高等美术教育 中图分类号：G641文献标识码：A 21世纪是一个飞速发展和革新的时代，更是多元化的个性时代。“个性”这一词汇已 经成为了一种时尚，一种流行，大张旗鼓的进入了社会的各个领域当中。美术作为极富个 性和创造的艺术门类之一，个性张扬的时代特征也给美术的发展带来影响，也给高等美术 教育带来了新的挑战。 一、个性在美术领域中的种种表现及社会反应 个性之风已经在美术领域吹了个透，这使得艺术领域出现了百花齐放般的繁荣并且有 了长足的发展。同时，我们也要看到有些不良的个性行为倾向。现在的艺术界似乎有人忽 视人品和画品一致的重要性的倾向，出现了不少令人不敢恭维的个性行为。 一些艺术家或从事艺术工作、学习的人将个性与怪异等同起来，认为与众不同，奇形 怪状就是个性，就是艺术，殊不知艺术是健康的，美的，引人向上的，给人以警戒，给人 以启示的精神，自古艺术就起着“助人伦，成教化”的积极社会作用。其实在怪异背后无 任何艺术，任何美，更谈不上风格了。个性是艺术工作者在人的艺术工作中所表现出来的 一种与众不同的手法，但绝不能脱离艺术的宗旨——为人类服务，以人为本；弘扬美好的 事物，揭露丑陋的现象，倘若个性脱离了这一宗旨，就变成了异类，为人类服务更无从谈 起。 我们在强调艺术的个性的同时，更要注意个性张扬和社会之问的关系。作为艺术家首 先应有社会责任感和道德感，因为一个人(包括艺术家)的情操中，首先要有道德感，才 能有理性感，最后产生美感。我们必须首先明确艺术与非艺术的界限，艺术是用来表现美 的，即使是表现痛苦，也应该通过大众能够接受的方式震撼人心灵，而不是考验大众的忍 *收稿日期：2004—10—28 作者简介：罗 佳(1982一)，女，湖南长沙人，华南师范大学美术系助教。 谳力。 面对着多种文化的交融和冲击，就个性问题美术界出现了不少不好的状况，要解决 好，一个很重要的途径和方法就是加强艺术教育。高等美术教育以培养未来美术人才为己 任，作为全面素质教育的有机组成部分，已经越来越受到社会的重视，对个性时代社会和 人文的发展起到一定作用。 二、高等美术教育中走向个性化是历史的必然 由于美术界出现的种种现象，使人们对于美术的作用和意义产生了质疑。美术作为最 鼓励个性张扬的艺术门类之一，个性的行为发展到了如此地步，在其教育的过程中个性张 扬到底还有没有必要继续下去呢?继续下去是否对受教育者和社会的发展有益呢?如果有 益，益处又有多大呢?这个问题在一段时期内都是比较有争议的，有人认为艺术家们这样 的张扬个性，实在是一种倒退，在美术教育中实在没有必要将这种没必要的错误继续。这 与人和社会对艺术教育的认识不足有很大关系，但我们不能因为某一方面的出错而全盘否 定，相反我们应该认真深入的讨论，加强认识和了解，这样才能为高等美术教育的发展找 到一条正确的路子。 1．个眭时代，人们对于个性含义及其形成的因素轮廓不清 人们对个性含义的解释多种多样，个性也是哲学、社会学、心理学等诸多学科共同研 究的课题。 不同学科从各自不同的角度对个性有不同的解释和定义。从教育学角度来看，个性是 指在一定的生理与心理素质基础上，在一定历史条件下，通过教育对象自身的认识与实 践，形成与发展起来的个体独特的身心结构及其表现。个性是就各个人的特点而言，是个 人的特殊性和独特性。个性是一个人区别于他人的根本属性，是某人之所以成为某人的特 点。 表1是否了解个性张扬的真正含义