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‘。。i麟j．慧毒畿；麓『{|溺 略论德育视角下的个性培养呋 陈 俐1 雷 涛2 (1．北京农学院食品科学系，北京102206；2．华北电力大学北京102206) [摘要]高校德育中的个性培养是一种从德育视角出发，培养大学生创造力和活力、关注大学 生个性发展的德育思想和实践模式。个性发展是培养合格大学生的需要，个性培养是“以人为本” 德育新理念的内在要求。在我国高校中，对大学生个性培养缺乏科学认识，也没有形成系统、科 学的实践模式。我国高校应根据实际，从多种途径加强对大学生的个性培养。 [关键词]高校德育；个性；个性培养 [中图分类号]G641【文献标识码】A 【文章编号】1009—2528(2005)08—0071—03 个性培养是高校德育的重要内容。加强大学生的个 排、统一的教材教法、统一的应试模式在一定程度上限 性培养对实现高校德育目标、提高德育实效具有重要作 制了学生的个性发展，也制约了他们创造能力的发挥。 用。本文试从德育的视角对大学生个性培养的有关问题 从高校情况来看，一部分大学生的社会责任感和团结意 作些分析。 识较差，缺乏艰苦奋斗精神，心理素质脆弱。这些问题 的存在，与他们从小忽视个性培养有一定的关系。有效 一、高校德育中个性培养的现实意义 解决这些问题，必须从引导大学生发展动机、兴趣、感 高校德育中的个性培养是一种从德育视角出发，培 情、意志和性格等个性基本因素入手，充分发挥大学生 养大学生创造力和活力、关注大学生个性发展的德育思 的自主性、独立性和创造性。个性培养是健全大学生良 想和实践模式。德育中的个性培养需要两个基本前提条 好人格、塑造社会主义合格人才的迫切需要。因此，在 件：一是发现并尊重学生的个性特点，将个性系统中的 高校德育中，尤其要注重和加强大学生个性的培养。 优势部分挖掘出来，加以正确的引导和强化；二是提供 2．个性培养是“以人为本”德育新理念的内在要求 有利于学生个性提升的物质条件。这些必要的主、客观 十六届三中全会第一次提出了“以人为本”的发展理 条件，是个性释放与完善的基础，从而最大限度地促进 念。从德育的角度来看，“以人为本”就是以人为中心，突 大学生的体能智能、活动能力、道德品质、情感意志等 出人的全面发展。以现代人的视野培养现代人，以全面 素质自主、和谐发展。 发展的视野培养全面发展的人，这是现代教育的基本价 在当前高校德育中，加强大学生的个性培养具有重 值。个性培养正是切合“以人为本”的德育理念，它将 要的现实意义。 德育和人的幸福、自由、尊严和价值联系起来，使教育 1．个性发展是培养合格大学生的需要 真正成为人的教育而不是机器的教育。人是有理性的， 从我国大学生的成长环境来看，父母从小为孩子安 也是有感情的，感情决定着思考的方向，理性决定着思 排好一切，不注重对孩子的个性培养，这容易造成孩子 考的结果。只有以情感人，才能以理服人。只有情感本 的依赖性强，尤其不利于其个性的发展。以升学率为指 身得到发展提升，人的思想品质、精神需求才有最基本 挥棒的中学教育注重的是孩子的学业成绩，也很难将个 的保证。个性培养还体现了对每一个人的尊重、肯定和 性发展作为教育内容。在中小学教学中，统一的教学安 信任。它改变了以往教育对人管理、控制、约束的方式， +本文为北京农学院党建研究会资助课题“高校个性化德育研究”成果