正确理解句子的关键——词性.docVIP

精品论文 参考文献 正确理解句子的关键——词性 江苏省宝应县黄塍初级中学 陈香 　　摘要：理解 性是理解 子结构 成分的基础， 中没有 性的 ，一 都无从 ，反过来，我们可以在 体 子掌握单词词 句 及 大脑 词 概念 切 谈起 把握整 句 成分的基础 的 个 的 性以 用法。上去细细 斟酌 别单词 词 及相关 词性 成分 子结构句关键词： 江苏省宝应县黄塍 摘要： 掌握单词词 句 及 大脑 上去细细 斟酌 别单词 词 及相关 词 句关键词： 英语学习的过程就 我们认识建 一样， 看是一个整体不像 筑 远 知道从何处开始，近看原来全是一个个局部的组合，只要我们把 握 他们的结 ，学习 语就 工学 子一样简单可住 构规律 英 跟泥瓦 盖房 行。 　　经过一 的教学总结并 以 品味，学生 所以对句子次次 加 细细 之 的分析与把握总是那么 手无策， 于其中一条致 的 子束 源 命 链 牵锁 着学生的思维使他们不能在 语学习中 ——句子结英 纵横驰骋 构！ 　　要知道，理解掌握单 性是理解句子结 及成分的基础，大词词 构 脑 中没有 性的 念，一切都无从谈起，想想看，它是何等的重词 概 要。针对这一点我以一个教学人的立 下以下这些心得，场写 希望 能 子们一些启 与帮助。给孩 迪 初学者没有句子 念所以我们要从单 入手，我们可以在学概 词 习中 着用单 造句，在句子中通过结 把握 性，通过 性分试 词 构 词 词 析来理解句子，这样可以更直观更 的比较学习。比如我们学详细 习 这个 我们首先从 性开始讲解，当它作 “ ”讲时kite 词 词 名词 风筝 我们应该 有可 与不可 的区 ，可 只要出现就清楚名词 数 数 别 数名词 要注意单 和 的区 。 这些 念是必须要让学生 练掌握数 复数 别 （ 概 熟 的。因为学生 难掌握 的，所以我们需要多 练习。 因为很 住 次 ） “ ”是可 所以我们可以分两种情况讲解①单 必须和风筝 数名词 数 冠词搭配方可完整 ； 特 ， ， a kite泛指 the kite 指 There is a kite the kite is beautiful. 可 “小时”的单 式必须和数名词hour 数形 冠词an搭 配There is an hour left。②多个可 一起就 成了 ，数名词 构 复数 kites There are lots of kites， 。 作为There are two hours left Bread 名词 “面 ”使用时是不可 的，不可 我们绝对不可以直接用包 数 数名词 不定 。我们可以说 当 示 时我们冠词修饰 There is some bread . 表 数量 要 上适当的 ， 单 的 化可以 好的 达我们对配 量词 量词 复数 变 很 表 数 的需求。如There is a piece of bread. There are two pieces of bread 等。 作为 “ ”使用时是不可 的，我们可以用Water 名词 水 数 There is a cup of water，当他具体化又可作“ ”讲 ，水域 The water is wide 在 句中 又 成了动 ，在使She waters her flowers everyday water 转变 词 用的时 要符合动 的使用 则。而学生们 就不能 好的把候 词 规 恰恰 很 握这一点他们 容 说出 ， 。这些看很 易 there is dog there is a bread 似 简单的句子 面 了 多 机，这些 机的 开都需要 单里 隐藏 很 玄 玄 揭 依靠 词词性的思考。 　　在学习过程中同学们 难把握的 一难点就是动 ，对于很 另 词 零 散又 的动 我们只要时 他们的使用 则和特点 动复杂 词 刻抓住 规 （ 词 有时 、人 、语 、 定 等等 ，所有疑难也就 而态 称 态 固 搭配 ） 迎刃 解。首先区分人 的不同引起动 的 化，例如称 词 变 I always do my homework carefully，第一人 和动 ，称I 词do 搭配 She／Tom always does her homework carefully，第三人 单 在 一 现在式中称 数 always 般 动 要 成 。其 时间 语的不同引起动 时 的 化，词do 变 does 次 状 词 态 变 She did her homework carefully yesterday，在 做时间 语yesterday 状 时动 成 。 ，在词do 转变 did She is doing her homework carefully now now做时间 语的情况下我们必须 成 的