浅谈幼儿音乐游戏化的创新.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼儿音乐游戏化的创新 浙江省绍兴市柯桥区马鞍镇兴海幼儿园　312000 　　摘　要：学前教育设置音乐课程的目的并不在于培养学生掌握多么高超的演唱技巧，更重要的是带领孩子们打开音乐世界的大门，激发幼儿学习音乐的兴趣，这也是实施素质教育的要求，有利于从真正意义上促进幼儿的个人发展。 　　关键词：幼儿音乐　游戏化　创新 　　爱玩是孩子的天性，幼儿年龄小，自制力差，游戏教学法是最合适不过的教学方法，将音乐游戏化，既顺应了幼儿的身心发展特点，又能够让教学在轻松、愉快的氛围中进行，从而提高教学效率，是很多幼儿教师广泛应用的一种方法。 　　那么，针对将音乐游戏化，具体有哪些创新呢？ 　　一、明确游戏目标，转变自身观念 　　兴趣是最好的老师，只有充分激发起幼儿的兴趣，孩子才能以更加饱满的精神状态投入到学习与活动中去，也会为教师的教学减轻许多阻力，有利于教学活动的顺利进行。幼儿本身就对音乐体现出了极高的热情，加之幼儿喜欢做游戏，我们将二者结合，无疑会点燃课堂。另外，在教学过程中，教师要明确的就是音乐教学的目标是促进幼儿的个人发展，而非考试与分数等硬性指标，从转变自身观念开始，营造轻松的课堂氛围，让孩子们在快乐中学习和玩耍。这样一来，幼儿在学习和游戏的过程中没有过多地条条框框去约束，反而更加容易解放天性、释放自我，让音乐课堂成为幼儿展现自我的舞台。首先，教师要积极参加各种专业培训与实践拓展活动，加强与同学科教师之间的交流，互相学习、共同进步；其次，精心准备教学工具，为幼儿提供良好的学习环境；最后，充分凸显幼儿的主体性，教师引导在适当合理的范围之内。例如，奥尔夫音乐体系是目前最适合幼儿发展的音乐体系。由于年龄特点，幼儿的声带发育尚未成熟，不妨让音乐走进孩子的内心世界，引导孩子运用动作、语言和乐器来表述自己对音乐的理解，不将音乐禁锢在固定的条条框框之内，而是引导幼儿自由发展、自由表达对音乐的热爱和理解。幼儿都喜欢小动物，不妨引导他们根据自己的观察分小组来运用自己的肢体语言、拍打等多种形式来进行自由模仿，幼儿十分聪慧，玩得也很开心。 　　二、尊重幼儿的个体差异性，因材施教 　　每一位教师都要面对很多个幼儿，送走一届又一届，守巢的却总是你。 时间久了，教师难免会失去耐心，但一定要时刻记得，你的职业生涯中会遇到许多个孩子，但在孩子的记忆里，幼儿阶段只有一位音乐教师，因此，无论何时何地，都要认识到每一个孩子都是这个世界上独一无二的存在，并且学会尊重幼儿的个体差异性，学会因材施教。首先，在教学之余，教师要花费一些时间与精力去充分了解幼儿的性格、爱好、对音乐的兴趣程度等细节，做到心中有数，在教学时才会更加游刃有余；其次，研读幼儿的身心发展规律与特点，并以此为基础进行教学，一切从实际出发，实事求是；最后，了解孩子们的喜好，以便于更好地投其所好。 　　例如，在每节课前我都会问幼儿同样的问题：“孩子们，今天 你们快乐吗？如果感到快乐的话，你就拍拍手。”孩子们的脸上洋溢着天真的微笑，齐刷刷地拍起了小手；我继续问道：“那你们最喜欢唱的儿歌是哪一首？”孩子们不约而同地回答《拍手歌》，于是，我索性引导他们齐唱一遍最喜欢的儿歌，每次唱到《拍手歌》，孩子们都十分开心。 　　三、优化游戏过程，提高教学效率 　　实施幼儿音乐的游戏化，并不是单纯地将音乐与游戏强行结合到一起，而是让二者相辅相成，共同为教学目标服务。在此过程中，需要教师充分发挥自己的聪明才智，并结合最新的教育理念，进行一番创新与改革。首先，树立一条单一、清晰且有深度的教学目标，让游戏为教学服务，避免造成本末倒置，孩子们玩得很开心，看似热热闹闹的一堂课，实际上却收获寥寥；其次，在进行教学设计时，充分考虑到幼儿的身心发展特点，对可能出现的情况作出预设，并思考对策，保证课堂的有序进行；最后，教师学会引导幼儿在最佳状态下主动地进行歌唱和游戏，而非在教师的强迫之下去学习，效果反而不好。 　　例如，结束一个阶段的教学之后，我就会在班级里组织一场小型演唱会，鼓励每一个孩子登台演唱，无关于水平高低，更没有好坏之分，只要勇敢地表现自己，我都会给他们一个大大的拥抱和亲吻，在孩子演唱的过程中，我还会亲自为他们伴奏，让他们感受到自己就是最耀眼的明星，并且在幼儿进行表演时，其他幼儿会在台下为他加油鼓劲儿，在游戏活动中促进幼儿的情商教育。 　　总而言之，将幼儿音乐教学游戏化是在幼儿教学中一种行之有效的教学方法，但无论运用哪一种教学方法，都不会起到一劳永逸的效果，需要各位同仁在具体的教学过程中，不断地摸索，并且结合自身的教学经验和幼儿的实际情况，做出调整和变化，从而让幼儿不再把学习音乐当作是一项任务去完成，在音乐的海洋里自由自在地遨游，爱上音乐、爱上音乐课堂，从真正意义上促进幼儿的个人发展！ 　　参考文献 　　[1]白英 幼