玩转博客，提升作文水平.docVIP

精品论文 参考文献 玩转博客，提升作文水平 袁兰海　山东省潍坊市滨海开发区滨海中学　262737 　　爱玩游戏，迷恋网络,成了当今学生的共性，这也向每一位教育工作者提出了挑战。笔者认为，与其禁绝“网络”，不如疏导，把学生的注意力吸引到正确的轨道上来。教学实践中，我提倡人人建立自己的博客，力争把自己最优秀的一面展示给大家，让大家欣赏。通过互动、评论、留言等激发学生的兴趣，改变了学生一坐到微机前只想玩游戏的状况，在交流中找到了自信，逐步提升了自己的写作水平。下面结合自己的语文教学实践，谈几点具体做法： 　　一、老师首先建立自己的博客，做好表率 　　老师要建立自己的个性化博客，图文并茂，吸引学生的眼球。我还在博客中设计了这样几个板块：学生精品习作、教师下水作文、优秀课件展示等，此外还有明博链接等丰富内容。学生浏览我的博客，丰富了自己。 　　二、建立班级语文博客，培训编辑小组 　　我们以语文课代表为核心，吸纳班中电脑操作熟练、比较喜欢写作的同学，组成了“编辑小组”。老师做好技术培训，首先教会他们如何建立博客，为自己的博客取一个个性化的名字，如何发表文章，如何给文章配插图，如何建立各种版块，包括超级链接知名博客等；然后利用教室的多媒体，面向全班同学演示如何注册、登陆博客，如何对发表在博客中的文章进行点评等基本内容。班内有不少同学已建立了自己的博客，其他同学也可以向他们请教。同学们很快就学会使用博客了。 　　1.作文展示。解决了技术问题，“编辑小组”着手挑选作文，接着把优秀作品进行编辑，并发表到班级语文博客中，有的还根据文章内容来配上精美的图片，内容更丰富，形式更活泼，对同学们更具吸引力。 　　2.评论。评论分为教师评论、学生评论、其他人的评论。教师首先对学生的文章进行点评，充分肯定其优点，委婉指出不足，并提出修改建议。 　　学生写的作文在班级语文博客中选登，其他同学阅读文章之后，在评论中畅所欲言，没有了课堂上的羞涩，妙语连珠，想法更是多姿多彩。这种做法增强了学生写作的主动性与积极性。例如：我要求学生以“一件难忘的事”为话题写一篇记叙文。一位同学写她犯了错误，第一次站在讲台上做检讨时那种复杂的心情，这位同学的心理描写惟妙惟肖：“我走上讲台，像往常一样，头依然抬得高高的，仿佛国王在对自己的臣民宣布各项法令制度。当我的眼光遭遇了同学们异样的眼神，我不由得红着脸迅速低下头，因为那眼神提醒我：你是在作检讨吗？”我写下了这样的评语：读到此处，我仿佛看到了当年的我，我与你有过同样的感触。 文章中还有多处妙笔，也有几处不足，比如本文的题目仍然使用了给定的话题——“一件难忘的事”。我在评论中还写道：如果老师改为《检讨也难忘》，大家来比较一下，哪个更好呢？结果引起了同学们的热议跟评。 　　三、博客的几大优势 　　1.与时俱进。以往的作文教学，通常就是教师讲、学生写，教学过程僵化，缺乏情趣，久而久之，学生感到索然无味。写过的作文，教师评改后，学生再也不愿重新修改一遍，教师疲惫，学生苦恼，我们的作文教学面临失去“江山”的危险。打开电脑，鼠标轻轻一点，你会发现，今天，博客已经走进寻常人的生活，成为他们记日志、抒发感情的载体。大家的博客内容丰富多彩，这里有对世事的看法，有个人情感世界的呈现，还有对生活的感悟，形形色色。你可以看我，我可以读你，博客为学生写作注入了新鲜活水，为同学们的交流打开了一扇窗。网络作文向传统作文发起了猛烈的挑战，它全新的理念，学生喜闻乐见的形式，都是传统作文教学无法比拟的。博客真正颠覆了传统的“接受式”教学模式，为学生搭建了多向交流、积极互动的学习平台，真正提高了学习效益。 　　2.步步高升。发到博客上的文章，有一个非常方便之处：无论何时，都可以进行修改。这样，学生发现自己的不足之后，能够及时反复修正。在不断探索中，许多重复罗嗦的语言基本锤炼到言简意赅的地步，潜移默化中，学生学会了修改文章。一次，我们布置的写作话题是“一件令我感动的事”，有一位同学写了一篇描写父爱的文章。大意是一次外出游玩，突然下起了雨，因为没带雨具，父亲脱下衣服为女儿遮雨，从而使孩子在潇潇秋雨中感受到了浓浓的父爱。结尾处学生写了一大段文字：“满山的红叶美丽极了，我却总想着父亲脱掉外衣为我遮雨，自己身上淋满雨水的一幕。整个下午它都在我脑中重现，无心欣赏美景，直到现在我也不能忘怀。”这篇文章发到了博客上，我提醒同学们想一想：这样的结尾是否最佳？怎样写会更好？群众是真正的英雄，一个个精彩的修改意见在评论中出现了，给文章的小作者很大的启发。吸取了众人的建议，经过老师的点拨，她重新修改了结尾：“父爱如伞，为我遮风挡雨；父爱如雨，为我荡涤心灵；父爱如路，伴我走完人生。” 　　3.激励见证奇迹。传统作文，从老师指导到学生习作，再到批改，再到讲评，战线拉得过长，到最后，多数学生已经忘记了