大学计算机基础课程系统化教学的探索与实践研究.pdfVIP

大学计算机基础课程系统化教学的探索与实践 张立涛 陈 刚 乔锦毅 天津商学院信息工程学院，天津300134 摘要：基于教学设计理论和建构主义等学习理论，探索大学计算机基础课程的系统化教 学，进而对系统化教学实践提出建议。 关键词：系统化教学、教学设计、教学次序 1 引言 系统化教学包括教师对课程的设计和实施、对学生的评价和管理，是一项教学系统工程。目前接 受高校计算机基础课教育的学生基础不一，兴趣各异。如何根据高等教育培养目标结合学生的专业 特长和兴趣确定课程体系、组织教学内容、安排教学形式已经成为从事计算机基础课教育工作者面临 的新课题。特别是高校扩招以来，教师的教学任务重，师生交互表面化，很难把握学生的个性化要求； 学生忙于应试，缺乏主动性、研究性的学习；在学习目标、学习心理等方面都难以实现深层次学习。结 合多年的教学实践，我们对大学计算机基础课程从教学理念、学习目标、教学内容、教学策略(包括活 动与资源等)、结果评价等环节进行了系统化设计和改革，取得了较好成效。 2 系统化教学的理论基础 教学系统化设计，是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案 和对方案进行修改的过程。运用教学设计理论探索大学计算机基础课程的系统化教学，有利于整体 地把握课程中教学理念、网络教学平台、教学活动、资源、方法、评价等各个要素以及它们之间的本质 联系，并通过一套可操作的方法和策略来协调和完成大学计算机基础课的系统化教学。 系统化教学以提高教学效果为目的，理论基础包括系统理论、学习理论、教学理论和传播学理论 等。在学习理论的基本原则上，要求对不同类型的学习目标设计不同的教学策略和学习活动。建构 主义学习理论强调情境、协作、会话、学习环境的创设；在高级学习目标、复杂学习领域以及计算机基 础课学习环境中成为系统化教学的主要理论基础。 因此，本文主要基于教学设计理论和建构主义等学习理论，来探讨大学计算机基础课的系统化教 学优势。 3 系统化教学的策略 3．1 以教指委白皮书的精神为宗旨。深化教学改革 ’ 大学计算机基础课应该立足于21世纪教育发展的背景和需求，在课程的观念及内容、教学的方 ·联系作者，E-mail：zlta005@yahoo．corn．Cll 大学计算机课程报告论坛论文集2006 法及资源、学生的评价及管理等各个方面进行教学改革。一般说来，教学改革应注重培养学生的研究 和实践能力、创新精神，强调课程的基础性和发展性，满足学生终身发展的需要，培养学生终身学习的 能力等，这些都构成大学计算机基础课程没计及教学改革理念。 3．2结合系统化教学，构建网络教学平台 利用校园网的网络教学平台拓展教学的资源、环境和功能，是对课堂教学的重要辅助和补充，是 作为整个教学系统的一个组成部分，是对课堂教学在时间和空间上的延伸。它包括课程大纲、教学展 示、学法指导、疑难问题、学生作品、参考资源、学生论坛、教师论坛等栏目，其中“学生论坛”、“教师论 坛”主要实现在线交互功能。“课程大纲”说明课程的性质、目的、教学大纲。教学展示提供各章的讲 授纲要、项目设计等综合性活动方案，各章的专题讨论以及各章的作业建议。“学法指导”介绍课程 的学习方法及探究性学习所必需的科学研究方法。“疑难问题”收集并解答历年教学中出现的常见 问题，澄清易淆概念。“学生作品”收集学生在综合性上机实践活动中完成的典范作品，并附有教师 的点评。“参考资源”收集包括与数字技术相关的最新科技动态。 3．3大学计算机基础课内容的“与时俱进” 大学计算机基础课不仅要有传统教学中的书面教材，更重要的是要充分利用校园网的优势增设 教学资源。由于网络教学平台的可编辑性、动态性，课程的内容设计具有很大的灵活性。当今计算机 技术的发展日新月异，凸显了书面教材单一、内容滞后的欠缺，网络教学平台可以改编、精简书面教材 中滞后、繁杂的内容，弥补教学内容的不足。因此，大学计算机基础课内容要加强与最新计算机发展 以及社会生活和学生需求的联系，关注课程内容的基础性与时代性，使学生在掌握必备基础知识的同 时，关注社会的发展变化。 3．4 大学计算机基础课的系统化设计 系统化教学应强调“学习者、目标、策略、评价”四要素的一致性和整体性。大学计算机基础