让孩子快乐地歌唱.docVIP

精品论文 参考文献 让孩子快乐地歌唱 王彩芳 摘要：音乐对幼儿有感染作用，可以陶冶他们的性情，培养他们对大自然美好的感情和对生活无限的热爱并丰富他们的音乐表现力，以及发展他们的语言创造力。要搞好幼儿园音乐教学，必须培养幼儿对音乐的兴趣，让他们能够学习和体验必备的音乐知识和表现的技能。只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲，就适合幼儿歌唱。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。唱歌活动组织的音乐教学可用音乐的形式来表现，可用唱歌的方式互相问好，有时让幼儿跳一段律动，有时突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣。律动是孩子们这一年龄段的特点，可作为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。 关键词：幼儿音乐教学；兴趣；快乐；有效 音乐是一门抽象艺术，对幼儿起到一种感染??用。幼儿在音乐的感染下能陶冶性情，对大自然的美好有良好的感情，对生活无限热爱。幼儿只有学会认识音乐，学会体验音乐的美、追寻音乐的美，才能进入音乐的天地。 德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然的原音，而自然的所有其他声音，只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创作的第一个最纯洁的、最卓越的乐器。”幼儿唱歌可以陶冶情操、活泼身心、抒发感情、发展语言、发展想象力和创造力、丰富他们的音乐表现力。在幼儿园，幼儿能够通过各种音乐活动来走进音乐、了解音乐。歌唱活动是最常见的一项音乐活动。在音乐歌唱活动中，通过演唱歌曲自然的表现内心的情感，把内心的喜怒哀乐都通过声音表现出来，这就是一种最直接的音乐表现方式。 幼儿园音乐教学的目的是：培养幼儿对音乐的兴趣，让他们能够学习和体验必备的音乐知识和表现的技能。在歌唱教学中，充分发挥幼儿的主体性，促进幼儿自主学习，促进幼儿的主体发展是非常重要的。只有正确科学的知识与技能为指导的歌唱活动对幼儿的启蒙教育才有意义，才能让幼儿更好地从歌唱活动中感受美、体验美。 一、选择幼儿感兴趣的歌曲 “兴趣是最好的老师。”一首歌曲是否适合幼儿唱歌，笔者认为首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望。在我们的教材上，有许多好歌，但并不一定适合幼儿唱歌，因为有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了，所以歌曲的选择影响着幼儿歌唱的质量。那么怎样的歌曲适合幼儿演唱呢？笔者认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。《纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。像一些经典的儿童歌曲：优美的、诙谐的、欢快的…… 在歌唱教学，特别是新歌教学中，教师们不难发现幼儿对感兴趣的歌曲学唱得特别快，活动效果也会特别好。《拨浪鼓》这首歌，节奏明快，曲调活泼，再加上内容浅显易懂，又是一首流行歌曲，经常在幼儿身边传唱。在教学活动中，笔者先让幼儿欣赏歌曲，听完第一遍歌曲时，笔者让他们说说听完的感觉。 有的说“感觉很快乐”；有的说：“以前听过这首歌”；有的说：“觉得很活泼等等”……于是笔者又问，你们想学会这首歌吗？所有的幼儿都大声地回答：“想”。于是接下来的活动幼儿兴趣高涨，在学会了两段歌词后，幼儿竟自己提出要将两段歌词连起来唱，可见兴趣的力量有多大。 二、让幼儿快乐歌唱 幼儿是快乐的个体，天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。” 但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视了幼儿的感受：在歌唱活动中让幼儿反复练习演唱，幼儿容易感到枯燥乏味；在韵律活动中教师对动作的到位要求很严，因此机械的练习消磨了幼儿的兴趣。在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥，幼儿在音乐活动中只是被动的参与者，根本谈不上享受音乐，“快乐”从何获得？在音乐教学中我最常用的方法之一就是边唱边表演。 三、趣味性的唱歌教学 唱歌活动组织的音乐教学语要形式多样，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，我们会用唱歌的方式互相问好，有时让幼儿跳一段律动，有时突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣。在活动《大鼓和小鼓》教学活动中，笔者先让幼儿观看了大鼓和小鼓“游戏”，理解了大鼓唱歌的声音是“通通通”，小鼓的声音是“咚咚咚”的现象，同时也让幼儿在观看中第一次接触了歌词，接着笔者通过让幼儿分别扮演大鼓和小鼓，在边玩边唱中进一步熟悉了歌词，幼儿很快就学会了歌曲。在学会歌曲的基础上，我又启发幼儿想象还会用那一个身体动作来表示大鼓和小鼓在唱歌，在一系列的表演中幼儿学得快乐、学得轻松