阶段性目标实习在临床消化科护理教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 阶段性目标实习在临床消化科护理教学中的运用 罗 兰 （贵阳医学院附属医院消化科 550000） 【摘要】目的 探究阶段性目标实习在临床消化科护理教学中的运用效果。方法 抽取2012 年6 月～2013 年6 月本院40 名消化科护理实习学生为本次研究的对象，在临床消化科护理教学过程中，实施阶段性目标实习教学法，进一步对实习效果进行评估。结果 实施阶段性目标实习教学策略后，教师教学目标更加明确，教学态度更加端正，进一步提升了教学水平。学生的消化科理论知识、操作技能以及学习态度等各方面的水平均得到全面提升。结论 阶段性目标实习在临床消化科护理教学中具有显著的价值作用，能够提高学生学习的积极性，同时培养学生的学习能力、表达能力及创新能力，进一步使临床消化科护理教学质量得到全面提升。 【关键词】阶段性目标实习；临床消化科；护理教学 【中图分类号】 R2 【文献标号】 A 【文章编号】 2095-7165（2015）11-0249-01 医疗水平的进步及发展不仅仅表现在临床治疗效果方面，还表现在护理方法及质量方面[1]。使医院各科室护理质量得到有效提升，便能够为医院医疗水平的提升提供保障依据。本组抽取了120 名消化科护理实习学生作为研究对象，其目的是探究阶段性目标实习在临床消化科护理教学中的运用效果，现报告如下： 1.资料与方法 1.1 基本资料 本组研究40 名临床消化科护理实习学生均为女性，年龄17～24岁，平均年龄（19.8plusmn;1.0）岁；其中本科生14 名、专科生20 名、中专生6 名。 1.2 方法 对入选的40 名临床消化科护理实习学生展开护理教学工作，在此项工作中实施阶段性目标实习教学方法。主要包括了阶段性目标实习计划与教学方法。进一步对实习效果进行有效评估。 1.2.1 阶段性目标实习计划 阶段性目标实习计划细分为三个阶段，即为：了解阶段rarr;掌握阶段rarr;提高阶段[2]。具体内容如下： （1）了解阶段。此阶段教学工作进行2～3 天左右。教师需让学生对工作环境以及消化科相关设施设备进行了解，同时让学生了解抢救程序。比如消化科护理过程中相关急救药品及设备的应用，抢救过程心理素质的强化等。 （2）掌握阶段。该阶段教学工作进行2～3 个星期左右。主要分为三方面的掌握：其一，是理论知识方面的掌握，比如消化道出血在抢救过程中需遵循的原则及步骤，相关治疗护理方案的提出，在抢救过程需注意的基本事项等。其二是技能的掌握，主要体现为各项护理操作技能方面的掌握[3]。其三，护理态度。在护理过程中，需以患者具体情况积极与患者沟通，态度良好、语言温度，必要时做好患者的心理疏导工作。 （3）提高阶段。该阶段教学工作进行2 个星期左右，是在掌握阶段的基础上实施的“护理教学强化策略”。 首先，在理论知识方面，教师需要注重学生对理论知识的掌握能力，需要让学生树立“以患者为中心”的护理原则。其次，在技能操作方面，需要掌握三腔管的具体临床应用，同时掌握胃肠减压、灌肠以及无菌操作等技术策略[4]。最后，在工作态度方面，需要主动与患者沟通，积极回答患者提出的疑问，保持严谨的工作态度，满足患者合理的需求，从而营造良好的护患关系。 1.2.2 教学方法 教师在教学过程中，需要保持严谨的教学态度，在带教方式方面需要灵活多变，充分调动学生学习的积极性，并采取有效的教学方式，使学生的学习欲增强。分散带教的方法诸多，包括学习目标的展示、学习知识的回顾、动手操作的示范、提出的随机性以及个案护理的讨论等[5]。在消化科护理教学过程中，教师需要掌握教学的重点内容，避免传统模式的灌输教学法，有必要的情况下可以利用多媒体进行辅助教学。在阶段性目标实习计划充分完成之后，需要做好学生在理论知识、技能操作以及学习态度方面的评估，做好教学全过程的反馈、反思以及补充，进一步为后续教学的完善提供保障依据。 2.结果 （1）教师方面：实施阶段性目标实习教学策略后，教师教学目标更加明确，教学态度更加端正，进一步提升了教学水平。（2）学生方面：学生的消化科理论知识、操作技能以及学习态度等各方面的水平均得到全面提升。教师对40 名学生实习评价分为：28 名为优秀者、12 名为良好者，无表现差的学生。 3.讨论 对于医院来说，要想使各科室的护理水平得到有效提升，做好护理教学工作便显得极为重要。在临床消化科护理教学工作中，阶段性目标实