高职大专院校公共英语课程活动设计与英语技能培养.docVIP

精品论文 参考文献 高职大专院校公共英语课程活动设计与英语技能培养 郝 敏（宝鸡文理学院，陕西 宝鸡 721007） 摘 要：高职大专的英语教学不同于本科院校的英语教学。高职大专公共英语教学注重对学生语言应用能力的培养，以实用为主。分析了目前高职高专英语教学的课程活动设计，提出了适合高职高专英语教学改革的教学设计。 关键词：高职大专院校；课程活动；英语技能培养 导言 《大学英语教学课程教学要求》规定，大学英语的教学目标是培养学生的综合应用能力，使之今后能更好地适应社会发展的需要。因此，大学英语课堂教学的主要任务就是使学生有足够的思维及活动空间和时间，将学习语言知识、掌握语言技能与自身体验、兴趣和世界观有机地结合起来，培养学生正确、流利、得体地进行跨文化交际，使英语学习和英语技能逐步交融并最终相应于综合技能的提升迈进。英语课程标准倡导“活动化”的教学途径，旨在让学生在教师的指导下，在丰富多彩、颇有实效的活动中，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，以实现任务的目标，使学生感受成功，获得发展的新起点。因此，细化、实化活动，提高课堂活动的有效性是实现英语课堂有效性的保证。 培养和提升英语技能的课程活动设计方案： 1 交互式教学法 交互式教学法就是以师生、学生互动为桥梁，使现代课堂教学的教师、学生、教材和媒体几大要素之间形成立体的信息交流和传递网络，让学生主动在情景与对话中进行积极的知识构建，充分调动学生的学习潜能和主动性、创造性，激活学生探究问题的兴趣，培养学生适应市场经济需要的各种素质和能力，促使学生全面发展。请学生上讲台，师生心理换位，锻炼学生对公众讲话的胆识，课堂学习任务的设计与实施形式多样，以激发学生讨论热情；对于学生的每次表达都要进行及时有效地反馈，教师要注意评价的指导性和激励性。提倡采用多媒体教学。英语教学在进一步提高课堂教学效果，合理继承现有教学模式优秀成果的同时，应大力提倡和推广计算机和校园网的多媒体教学模式，充分发挥计算机可单独反复进行语言训练的特点，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。借助计算机的帮助，较快提高英语综合能力，使教学不受时间和地点限制，朝着个性化学习、自主式学习的方向发展。多媒体教学能有机的整合文字、图形、音像等多种媒体，符合真实的交际模式。为适应社会形势变化，必须认真贯彻新教学大纲的精神，辩证地处理好语言知识和交际能力、准确与流畅、输入和输出之间的关系，建立以交际能力培养为纲，语言实践为主线，提高学生以综合语言素质为核心的交互式英语课堂教学模式。 2 以学生为中心组织教学 传统的“以教师为中心”的教学模式改为教师引导，学生参与，师生互动“以学生为中心”的教学模式，即教师在教学过程中是作为参与者而非整体的控制者，以达到培养学生交际能力的目的。要求教师在课堂教学中要做到以人为本，确立学生在课堂中的主体地位，以平等身份参与教学活动的各个环节；以情感为前提，互动为核心，密切师生和学生间的关系，教学活动保持连贯性及认知与交际能力的统一。要体现英语学科的开放性，故老师在设计活动时不能将活动空间局限于课堂上。利用英语第二课堂。英语第二课堂是培养英语实际应用能力的重要环节。学校应创造条件，使更多的学生有机会阅读英文报刊，收听收看英文广播、电视节目，观看英语原版电影，组织学生参加外国专家讲学和各类英语报告会，并加以必要的辅导，以提高学习效果，增强学生参与活动的主动性、自觉性。学生处、团委和教务处等部门应密切合作，举办形式多样又喜闻乐见的英语写作、口语、辩论比赛以及英语短剧演讲和电影配音等，帮助学生在学习过程中掌握英语。 3 精选英语教材，构建有特色的分层教学体系 教材是课程的物化形式，是师生展开教学活动必不可少的工具。它不仅有向学生传递人类文化和经验的功能，也是学生在学校教育中获得个人知识和能力所依赖的主要工具。教材既是教师教学之本，又是学生学习之本，学生能否感兴趣，教材是关键。教材是学习者的基本工具。根据高职大专院校英语学习的具体情况，全国范围内高校所用大学英语教材主要有《新视野大学英语》、《新理念大学英语》、《新编大学英语》、《大学体验英语》、《全新大学英语》和《21世纪大学英语》等。从总体上讲，尤其在非重点院校，大学新生的英语基础还很薄弱，水平也参差不齐。因此，必须根据学生的具体语言水平，通过比较和分析各种教材后决定选用适合高职大专院校的学院学生的教材。分级教学能够满足不同层次外语水平学生的求知需要，为他们搭建更好展示各自英语才华的平台，充分发挥他们各自的优势，顺利完成大学英语基础阶段的学习，使大学基础阶段的教学与高级阶段的教学有机结合起来，从而全面提高学生运