“生活中的推理”教学设计.docVIP

 “生活中的推理”教学设计 北京市海淀区中关村第一小学张? 岩 确定教学目标：1、?教学目标：（1）?知识与技能：① 经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。② 能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。（2）过程与方法：① 经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展学生基本推理能力，能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。② 体会解决问题策略的多样性，体验列表方法推理的优越性。（3）情感态度价值：??? 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。感受数学与生活的联系，在交流中获得成功体验。2、?教学重点：经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，按照一定方法进行推理。3、?教学难点：对信息进行归类、整理，用表格的形式处理信息。4、?教学准备：课件、练习卷（每人两张）、表格纸（每人两张）。（练习卷的两道题分成两张纸，第三题装入信封中，避免学生提前解答。两张表格纸课前压放到信封下。） 过程设计：课前互动：前两天张老师已经和同学们见过面了，同学们的活泼、勇敢，给张老师留下了深刻的印象。今天有很多老师来听课，你们愿意把自己介绍给更多的老师认识吗？谁来大声的进行一下自我介绍。师简单评价：你的声音真洪亮！??????????? 认识你很高兴！??????????? 你真可爱！师：咱们班同学发言积极主动，声音洪亮，希望一会课上你们也能勇敢地说出自己的想法，发表自己的见解，好吗？ 一、?激趣导入：1、?猜猜他是谁。（1）?张老师还想认识我们班一名同学，她是我们班第一个端正坐姿，注视我的孩子。可是我不知道她的名字。我给大家提供三条信息，你们来告诉我她的名字好吗？① 她不是一名男生。② 她坐在第二组。③ 她留短发。学生猜师：大家一下子就猜出来了！谁来说说你是怎么猜出来的？猜的过程是怎样的？评价：你叙述的真清楚，让大家一听就明白。你太棒了！我发现他会听！会思考！能根据张老师提供的信息，把范围逐渐缩小，快速找到答案。更可贵的是他能用这么清楚，有条理的语言表达出来，真棒！（如果描述不清楚怎问：其他同学怎么想的呢？如果学生只凭借一条信息，如：她留短发。就判断出结果。则师：你真棒！这一条信息就能猜出来了！）????? 你真是一个脑筋灵活，思维清晰的孩子。预设：①有的学生会从第一条信息立刻猜出这位同学。应该说是巧合。教师可这样处理：这位同学很棒，自己能根据线索进行推理。但是推理只凭她留短发这一条的理由充分吗？????? ②要注意学生发言。如：她留短发，所以她不是女生。问：女生一定是长发吗？师：孩子们，刚才你们把范围逐渐缩小，这个过程，就是我们数学中推理的一种方法。生活中还有什么样的推理方法呢，今天我们一齐来研究：生活中的推理。（板书：生活中的推理） 二、?探究体验：1、?活动一：向四川灾区小朋友献爱心。师：我们熟悉的好朋友淘气、笑笑和小明今天也来到了我们的课堂。（出示图片）他们给我们带来了一个生活中的推理。师：大家知道在今年5月四川发生了罕见的大地震。地震过后，全国上下立刻伸出援助之手，用各种方式表达着自己的一份爱心。有的捐款、有的捐衣物、有的写爱心卡。(教师说时，学生若跟着说，如：有的献血……，则老师顺着着学生说。显示出这是在一片社会大背景下。)淘气、笑笑和小明分别采用了其中的一种献爱心方式。出示信息：学校向四川灾区小朋友献爱心。捐款、捐衣物、写爱心卡三种方式。淘气、笑笑、小明分别采用了一种方式。”学生小声读一读。师：读完了吗？你了解到有几种献爱心方式呢？有几个小朋友？我注意到一句话（勾画）“分别采用了一种方式，是什么意思呢？指一名学生发言。预设：① 其中的一项????? ② 学生举例表明一人参加一项。师：淘气采用了捐款的方式，笑笑也采用了捐款的方式，可以吗？为什么？师引导学生明确：每人采用一种方式，每一种方式只有一个人。师：孩子们现在你能确定他们分别采用了哪种献爱心方式吗？预设：不能。没有相关条件。评价：我发现你们很具有侦探的潜质，而不是盲目的下判断。师：看来推理要得到确定结果，还得有凭有据。张老师又了解到了三条信息。（逐条出示）。淘气说：“我不擅长画画，所以没写爱心卡”；笑笑说：“我没有捐衣物”；小明说：“我捐了压岁钱”。（1）解读信息。???? ①出示：“淘气说：“我不擅长画画，所以没写爱心卡”???? 师：现在能确定他们分别采用了哪种方式吗？通过这条信息能知道些什么？（淘气没有写爱心卡，所以可能是捐衣物，也可能是捐款。）???? 师：他可能采用什么方式？?评价：你真聪明，能根据淘气没写爱心卡，判断出他可能捐款也可能捐衣物这两种可能，思考的很正确，你们都是这么想的吗？真棒！你看他思考的多有序啊，谁跟他一样