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影视艺术课程的计算机远程教学实践与研究 　　摘要：计算机远程教育是当前一种重要的教学手段，但直观性很强的影视艺术课程是否适合采用远程教学方法?怎样的远程教学方式才适合此类课程?教学实践表明：影视艺术课程的远程教学是可行的，相比传统教学，它有优势，也有劣势，教学中要做好从课程设计、课件制作、网络教学及课程考核等各个环节，并要注意处理一些常见问题。 　　关键词：影视艺术课程　远程教学　优劣势　方法　对策 　　 　　计算机远程教育是当前一种重要的教学手段。远程教育以信息化手段带动教育现代化，能够打破时间和地域的限制，集中整合有限的优秀教育资源为最广大的受教育者提供服务，也能够实现优秀教育资源的价值最大化。同时远程教育还能够充分发挥学生学习的自主性，令学生能够根据自己的具体情况进行学习。这使它能够在教育，尤其是非学历教育中发挥巨大的作用。鉴于这些优势，远程教育在现代教育体系中越来越受到重视，不少学校都已经成立了自己的远程教育中心，全国、各省市也都纷纷为之搭建平台，积极利用现代技术来实现教育目的。而在各高校的评估之中，网站建设，远程教育也是相当重要的一部分。 　　影视艺术课程是直观性很强的课程，课程中涉及大量影视视频，此类课程能否采用远程教学方式?如何才能发挥远程教育的优势，使之收到最好的教学效果?课程设计、课件制作及教学过程中应注意哪些方面?怎样的教学方式才是适合网络特点的影视艺术课程计算机远程教育方式?针对这些问题，本人在2007年9月至2009年6月期间进行了影视艺术课程的远程教育课题研究，并依托广州市中小学教师继续教育网开设了多期《影视鉴赏与评论》课程，在教学中不断总结改善，总结经验，初步探讨了影视艺术课程远程教学的可行性、优劣势以及教学中需要注意的问题。 　　 　　一、可行性及优劣势分析 　　 　　对于影视艺术课程远程教学的可行性及优劣势，课题在4期教学中以调查问卷方式了解学员对该课程远程教学方式的意见与建议，从学员反馈中进行归纳与概况。先后计有1249人接受调查，情况如下。 　　第一，可行性分析。 　　1.对于网络学习这种教学方式，有1124人表示喜欢，占接受调查人数的89.99％； 　　2.对于影视艺术课程采用远程教学方式是否可行，有1225人表示认可，占接受调查人数的98.08％； 　　3.对于愿意选择远程教学还是面授方式学习影视课程，有853人选择远程教学方式，占总人数68.3％，有100人选择面授方式，占8％，另有296人表示两者都可，占总人数23.7％。 　　调查显示大部分学员能够接受影视艺术课程的远程教学方式，更有超过半数的人更愿意用远程方式接受该课程教学，表明远程教学方式对于该课程是可行的。 　　第二，优劣势分析。 　　对于课程的优点，学员最为认可的是远程教学能够使他们免去奔波之苦，自由安排时间，有1177人选择，占总人数94.24％；其次是可自己安排学习进度，自主学习，有1081人选择，占总人数86.55％；第三是可根据需要反复学习，选择人数为857人，占总人数：68.61％；第四是有大量视频和资料可参考，选择人数为789，占总人数63.17％；第五是可就关心的问题在讨论区进行讨论，选择人数为599人，占总人数47.96％；第六是有问题可随时在网上提问，得到解答，选择人数为576人，占总人数46.12％；第七是每个人都有与教师、同学交流的机会，选择人数为538，占总人数：43.07％；第八是学习内容规范完整，选择人数为444人，占总人数35.55％。此外还有同学列举了其他一些优点，如“省事方便，有些知识可以无纸化收藏，方便日后运用”；“能够接决工学矛盾，很好”；“内容信息量大”；“可以说自己想说的话，发表自己的观点”。整体看来，学员认为网络教学的最大优势在于节省时间，自主学习，内容丰富，信息量大等方面。 　　对于网络教学与传统教学的相比的缺点，学员认为最大问题在于网速慢，视频观看不流畅(选择人数707占总人数：56.6％)；其次是难以看到整部影片(选择人数为630。占总人数50.44％)；第三是网上学习不如教师当面讲解生动(选择人数：364占总人数：29.14％)；第四是个人学习不如教室氛围好(选择人数：343占总人数：27.46％)；也有部分学员根本看不到视频(选择人数：137占总人数：10.97％)。整体上看，学员认为该课程远程教学最大的缺陷在于难以看到整部影片，以及技术问题所造成的视频观看不够流畅等问题。 　　 　　二、教学模式探讨 　　 　　影视艺术课程的远程教学模式是由教师事先设计制作好教学课件，将课件上传至相关学习网站，学员通过网络学习，师生通过网络进行交流。具体环节包括：课程设计、课件制作、网络调试、网络教学、课程考核。如何做好每个环节，提高教学效果?经