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论英文电影对大学英语教学的促进运用 　　摘要　电影教学以多媒体为手段，融视、听、说于一体。电影呈现的情景真实生动，语言丰富地道，形式活泼多样，为英语教学提供了理想的条件。通过原版英文电影进行教学能创造最佳英语学习环境，有利于我们了解西方文化，掌握英语语言风格，丰富语言文化知识和言语技能，成为促进大学英语教学的重要手段，真正体现了英语教学中的寓教于乐。 　　关键词　英文电影，英语教学，运用 　　 　　电影作为一门视听艺术，能真实地反映社会的各种文化，通过塑造艺术形象，表达一定的思想情感，体现时代和民族精神，可以说电影是反映现实生活的一面镜子，体现了大众文化与艺术性的高度统一。许多原版电影或以波澜壮阔的场景，或以优美迷人的画面，或以至纯至深的情感，或以演员高超的演绎给观众留下深刻的印象。精彩的内容，不仅使观众充分欣赏到外国电影的魅力，其中一些优美的片段更被大众所熟知和传诵。对在校大学生来说，英文影片有利于我们了解西方文化，掌握英语语言风格，丰富语言文化知识和言语技能。 　　 　　一、英文原版电影在大学英语教学中的意义 　　 　　1　英文原版电影可以激发并培养学生对英语的学习兴趣 　　著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见兴趣是学习的动力。当代大学生对英语的学习相对被动，积极性也相对较低。传统的学习方法让他们认为英语是一门枯燥的学科，所学的范围也只是停留在书本上有限的词句。而英文电影的播放使他们摆脱了单调的书本知识，融入故事情节当中，与主角同喜同悲，对培养他们的感情有着举足轻重的作用。毫无疑问，学生对故事情节及人物刻画的兴趣远远超过语言本身，学生在这种环境中不知不觉地捕捉语言信息，情感得到激发，想象和联想得以启迪，从而使他们进入作品意境，促进对语言的接受。 　　 　　2　英文原版电影可以活跃课堂气氛 　　研究表明，第二语言的学习效果和情感因素密切相关。因此要最大限度地减少影响语言学习效果的消极因素。在外语教学中，营造一个有利于学习的课堂气氛比努力探索新方法帮助学生学会并掌握语法和词汇更为重要。试想如果学生处于一种受压抑的学习氛围，势必在心理上产生障碍而影响其主观能动性的发挥，以致学习效果大打折扣。然而，生动、丰富的课堂活动和轻松愉快的氛围会消除学生的心理障碍，从而将其心理机制调至最佳状态来提高学习效率。因此，我们可以断言，和谐活跃的课堂气氛有助于提高学习效率。 　　 　　3　英文电影有助于学生学习英美正确的发音 　　原版英文电影的语言多是不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄、性别的人们之间的对话，是最接近现实生活的语言。通过反复听说不但帮助增强学生英语学习的信心和兴趣，而且能够加深听觉的印象与语言器官方面运动的印象，学会地道的英美发音。只要置身于某种语言环境中，就能在较短时间形成语言能力，理想的外语环境是促进学生学好外语的重要条件。而英文影片正提供了一个学习正确发音的环境，让学生在耳濡目染中模仿英美人士的语音语调。 　　 　　4　电影有助于培养学习者的跨文化交际能力 　　语言是社会的文化现象，语言被人们用来在社会语境中进行交际。要正确地理解和使用一门语言就必须了解该语言的文化知识，所以语言教学只有结合文化进行，才符合语言教学的本质。目前的外语教学往往只注重语言知识的传授而忽视文化知识的导入。而电影在提供学习目的语语词知识、语用知识的同时也全面、客观地展示了目的语的民族个性、人文思想和精神气质。丰富多样的电影素材所提供的语言形式和社会文化语境可以培养学生识别文化差异的能力，激发同化动机，从而使学习者把目的语的语词与文化有机地结合起来，进行深层次的学习直至真正掌握该语言。 　　 　　二、英文电影欣赏课在大学英语教学的运用 　　 　　英语电影欣赏同其他语言电影欣赏一样，同样遵循一般电影欣赏过程的总规律。根据电影过程理论。电影欣赏包括准备、进入、共鸣性高潮、回味性延留等四个阶段。因此，电影欣赏课课堂教学也应有相互衔接的四个阶段。 　　 　　1　准备阶段 　　一部电影上映之前往往要通过多种媒介的介绍、宣传、评价，以引起审美注意和审美期望。在心理学看来，一个人在言语的理解过程中，不应是被动地接受言语信息，而是在已有知识的基础上对接收的信息进行加工。在课前，教师应首先把影片中所涉及的俚语、生词、表达方式等印发给学生，让学生熟悉它们的用法。教师还可就影片中讲述故事的背景、剧中的明星及影片的大意，用英语作简要的介绍，并对影片中出现的俚语，重点生词、表达法进行适度的讲解，为学生即将进行的听力活动扫清障碍。欣赏英文电影与欣赏汉语电影不同，学生必须集中精力才能理解电影内容。教师也可就学生即将听到的某一片段设计出问题，让学生带着问题去看电影。这样，他