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论英语电影与英语教学的相关性 　　[摘要]影视欣赏是一种有效的教学法，是　进行文化和语言教学的重要媒介。英语原版电影作为一种特殊的电教媒体，向学生直观生动地展现英语语言与文化的背景，为学生创造真实的英语语言环境，通过合理运用一系列的教学策略，可使学生在轻松愉快的氛围中提高和丰富运用语言的能力。 　　[关键词]英语电影；英语教学；相关性；教学策略 　　 　　一、引言 　　 　　影视欣赏是一种有效的教学法，是进行文化和语言教学的重要媒介。英文电影是包罗万象的文化载体，它从多方面、多角度展示了英语民族的文化。欣赏英文电影不仅可以学习语言知识，同时可以获取文化知识，而后者对前者至关重要。语言是文化的载体，学习语言是学习文化的过程。本文从语言文化相互影响的角度提出了在英语教学中应该坚持语言与文化并重的原则，有效利用影视片，达到语言和文化双收益，以培养学生的英语实际运用能力。 　　 　　二、英语电影与英语教学的相关性分析 　　 　　随着英语教学的不断深入发展，传统的教学方式已满足不了当前英语教学的需要。目前学生英语学习的最大困难是缺乏真实的英语环境，而选用原版英语电影作为教学内容，能创造最佳的英语学习环境。电影语言地道通俗，是最接近生活的会话语言，它弥补了一些课本刻意为教学编排语言材料的不足，为学生提供了更为生动、逼真的视觉情景，使学生有身临其境的感觉，充分调动了学生视听说的积极性，同时也为教师的教学提供了广阔的空间。电影所提供的是语言交际的典型情景，它可以跨越时间和空间，重现实际生活的各个场面。电影会话语言源于生活、接近生活，经过提炼加工后，用生动、地道的言语表达再衬以对话的环境及会话人物的神情、姿态等，产生一种使人身l临其境的直观效果。我们在与现实生活相仿的环境中进行教学，把学生带入一个“英语思维”的理想氛围，语言情景的直观使学生在心理上轻松地进入最佳联想、最佳认知以及最佳行为的状态，学生更容易进入交际角色。 　　在大学英语教学实践中，一些学生注意到原来所学的英语与实际语言交际有所脱节，尤其是口语交际，其中原因之一是他们最初的学习中可能缺乏听与说、学与用结合的意识。因为以往的外语教学主要以课本和会话教材为内容，使得一些学生更多地把教材的语言当作一种知识来学，转换不成技能来使用。此外，书面语言材料与实际口头交际的语言又大不一样，结果学生即便“学会”了书本上的语言，但在实际交际时却仍感到不知所措。因此，我们需要创造更多的条件让学生感受真实的交际语言。电影情景使学生接触到大量最常用的英美口语词汇以及生活中各种场合的语言表达形式，他们在视听说过程中把说话者的表情、动作及所处的环境和表达的内容直接联系起来，使听觉、视觉以及言语运动觉都积极地活动，进入“英语思维”的状态中，逐渐找到语言学习与实际应用结合的感觉。电影语言情景教学把我们带入我们要了解的社会，加深了我们对所学语言国家各阶层文化的了解。我们在学习各种语言交际的同时，还感受到了各种具有某种文化特征的非言语交际，以及各种不同的交际背景。进而加深我们对所学语言文化的认识和理解。在英语教学实践中。应该坚持语言与文化并重的原则。因为缺乏语言学习与背景文化结合的意识，可能会比时态或词语的误用导致更为严重的误解，甚至还会造成交际的失败。电影语言情景教学给学生带来增强跨文化学习意识的优势，是其他任何教学手段所不能比拟的。 　　 　　三、现行的英语电影资源在英语教学中的比较与利用 　　 　　1　英文电影剧本 　　这是最传统的英文电影教学资源，对于学生用阅读方式理解目标语言的意蕴大有好处，情节连贯自成一体，较其他文摘选段式阅读更有吸引力。其缺点是不能获得声像资源。对这种媒介的利用不可能少但也不可能成为电影课的主体。其合理的使用方法应该是配合其他形式的电子媒介资源使用，或作为教师教学的辅助资源。 　　 　　2　英文电影录音磁带 　　这种媒介往往配有剧本书籍，有利于学生的听力训练，操作简单，可反复听。纯粹听磁带有难度，而配合的剧本不像光盘软件那样容易及时找到对应的解释。虽然如此，此种教学媒介操作设备简单，价格合理，是英文电影教学资源的主体，是最大众化的方式。 　　 　　3　英文电影教学软件 　　这种专门的英文电影教学软件程序主要包括：人物介绍、剧本字幕的中英文对照、重难点解释、电影情节播放、听力片段训练、人物角色扮演模仿等。表面看来，功能齐全很吸引人，但其实操作复杂，功能切换麻烦，往往耗费时间且必须在电脑教室使用，成本高，不便于携带，一旦电脑配置较低，软件运转速度就很慢。其合理的使用方式应该是每次课只使用其中的一种功能，再搭配其他媒介。比如搭配磁带播音，只用软件里的角色扮演功能，下一节课则专门使用剧本对译功能，配合操作简单的影碟机看录像。否则学生在等待中会很烦心。