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探究式教学毕业论文答辩
民族地区教学特点 存在的问题 教学设施落后，教学中使用资料很旧，教学资源匮乏，尤其是实验器材短缺，现代化的教学设施普及率很低。在教学的计划和课程的设置上，城乡学校的要求基本上是一样的。严重制约着教学水平的发展。 民族地区物理教师待遇不高，从而工作热情较低。不但少数民族物理师资力量少，由于少数民族地区自然地理环境比较恶劣，导致师资队伍很不稳定。物理教师接受较少的继续教育，从而教师素质、能力较低，汉族教师与民族学生之间有语言障碍。致使少数民族教育始终保持在低水平。民族地区的信息化程度不高，民族学生的基础差，学习的主动性、积极性不高。 物理教学过程 以进行观察和实验为基础的 围绕是建构概念，把握规律为中心的 在物理学习方法的养成方面很重要 探究式教学在民族地区教学中的运用 探究式教学的运用过程 指导学生发现问题，提出问题。 使学生勇敢地假设与猜想。 给学生做出计划并认真施行。 引导学生分析和论证 探究式教学的目标与评价 创造并提供学生亲自参加科学探究的经历的机会。养成学生的发现问题的，加强解决问题的能力等等。 鼓励成果的各样性，强调学习的过程性，指导评价的综合性。 探究式教学运用上的几种误区 凡是中学物理教学内容都要运用探究式教学。 探究式教学不重视结果而注重过程。 探究式教学需要给学生做实验或在教室外面进行。 Company Logo LOGO 指导教师：王立群 探究式教学在民族地区中学物理教学中的实施研究 学生：肖开提·阿不都热依木 天津师范大学 物理与电子信息学院 2012.5.12 背景：最早在国外发现并研究的，改革开放以后在国内受重视并推广的。 意义：激发学生的兴趣与知识的向往，培养学生科学、积极的思维以及创新能力。 探究式教学在民族地区中学物理教学中 实施的研究的背景与意义 论文的结构和主要内容 探究式教学的了解 民族地区教学特点 探究式教学在民族地区教学中的运用 探究式教学的了解 探究式教学的历史与研究现状 探究式教学思想的发现并研究最早来自于卢梭。卢梭的自然主义教学推行教育应该与儿童的本性适应，主张儿童勇敢地去经历，不怕犯错误，从自己的经验、错误中学习。 新提出的基础教育课程改革全面贯彻素质教育精神，其宗旨是培养学生创新精神、完整个性和实践操作能力，在全国27个省实验区全面铺开。 探究式教学的概念 探究教学是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力的实践活动，它是在教师的指导下由学生主动探索、主动思考、亲身体验的。 探究式教学的特点 教学进行具有问题性，学习的方式具有探究性，学习交流方式上具有合作性。 全文总结 全文总结 大学本科的学习生活即将结束。在此，我要感谢所有曾经教导过我的老师和关心过我的同学，他们在我成长过程中给予了我很大的帮助。本文能够顺利完成，要特别感谢我的导师***老师，感谢各位系的老师的关心和帮助。 最后向所有关心和帮助过我的人表示真心的感谢。 致谢 Company Logo LOGO
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