《不一样》写作指导.docVIP

《不一样》写作指导 　　题目呈现 　　请以“不一样”为题写一篇文章。 　　要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现学生的姓名和所在学校名称。 　　写作导引 　　这是一道标题式的命题作文。题目“不一样”简单明了，不给学生设置审题障碍，但对学生的写作思维有一定的要求。写作此题，在运思阶段需要考虑以下几个问题： 　　1. 首先要明确写作对象，即“什么不一样”。 　　“不一样”的主语可以是具体的人、事、物、景等，也可以是抽象的社会现象、风俗习惯、文化变迁、情感心理、人生感悟等。我们可以先充分地发散自己的思维，联想生活中各种的“不一样”，然后再聚焦到自己最熟悉最有感触的材料上来。 　　2. 明确了写作对象之后，要对题目进行辩证式思考，从而确立文 章的立意。 　　“不一样”意味着有比较，因为只有比较才能发现事物??“相同”和“不同”。比较的过程其实也是发现的过程，发现万事万物的“不一样”，并进而思考这种发现的意义。我们可以在两两对比中感悟哲理、启迪人生，也可以思考如何才能从看似一样的庸常生活中发现“不同”，当然也可以通过记叙描写来探讨“不一样”存在的价值和意义。 　　3. 选择合适的写作方法。 　　既然题目已经暗含着“比较”之意，那么在组织材料时，采用对比的写作手法无疑是很合适的。但在进行对比时，一定要选准材料的可比点，并且时刻记得对比的目的是为凸显文章中心服务的。在对比中还可以融入双线并行的结构形式，这样会让你的文章更加精致，这种写法可以参考后面的两篇优秀作文。 　　本期导师 　　丁之境 　　广东实验中学语文高级教师。广州市初中语文教研核心组成员，广东省中小学教师工作室主持人。曾获得广州市第三届十佳青年语文教师，广东省教育厅岗位排头兵，第六届“语通杯”全国中语“教改新星”等称号。 　　责任编辑 / 陈土宏 　　初稿 　　不一样 　　大概在初二的时候，我和一众亲戚到一家酒店吃饭，为爷爷庆祝生日。十几个人坐在一围台上，爷爷坐主位。饭菜还没上来，大人们在很融洽地聊天，小孩子们要么在听大人们讲话，要么低头玩手机。过了一会儿，服务员端上一盘烤鸭，照例爷爷先吃。爷爷吃罢菜盘在桌上轮转一圈，个个都夹菜，我也吃了一块，但盘子再次转到我面前时，已经不剩什么了。我一边等上菜，一边听大人们讲话。过了一会，又一盘菜被端上来，轮转了一圈，吃完了，便再等。饭桌上的众人似乎都被激起食欲了，话也少了，眼巴巴地等菜上桌。菜上了几道，大家没那么饿了，似是觉得无聊，便一??个都拿出手机来看，也不再讲话。又一盘菜被端上，于是放下手机，吃完再等。一个多小时等下来，手机看了不少，催服务员上菜也催了不少次，大家都在心里暗骂那厨师做饭太慢。 　　有一次，我和爸爸到尼泊尔去旅游，遇到同路的一群中国驴友，便一起在当地一家很简陋的饭馆吃饭。驴友们来自中国各地，讲话风格迥异。点菜之后都在一起聊自己以前旅游的经历。聊了很久，菜还没有上，大家觉得越来越饿。四十分钟后菜终于端上来了，而且几人点的菜居然同时被端出，众人便大快朵颐起来。边吃边聊，吃了一个小时才散去，离开时脸上还带着笑容。 　　我吃完饭，忽然想起与亲戚们为爷爷庆生时吃的那顿饭。一个是在装潢豪华的酒店里，一个是在简朴的农家饭馆，一个是和亲戚们吃，一个是和萍水相逢的陌生人们吃，结果却与我预料中的完全不一样。我想起国内酒店因为急着上菜，都是做好一道上一道，而尼泊尔这家餐馆却是等菜全部做好之后再一起上。前者虽然能让人更快消除饥饿，但结果却使人兴致索然，后者虽然要忍受饥饿，但是饥饿后的结果却令人更加享受。这一点点不一样让我感受到了中国人急躁脾性，而这让我们流失了许多快乐。不一样的两顿饭，背后是不一样的两种生活方式。或许学会忍耐与等待，我们收获的将更加甜美。 　　广东实验中学 陈文韬 　　作者写后反思 　　看到这个题目，第一感觉是应该用对比的手法来突显题目“不一样”，于是就选择了两次不一样的用餐经历。由于时间紧迫，想到哪儿就写到哪儿，动笔前并没有仔细构思写作时的详略分配和重点要描写的地方，同时说理的时候太匆忙，写到文末发现感悟有些以偏概全，并且不能和前文形成最佳关联，所以文章很不理想。 　　老师评语 　　作者考场写作扣题意识不错，本文通过两次用餐经历的对比来表现“不一样”这个文题，这样的构思方法是可以的。但对比材料的选择和对比后产生的感悟却暴露出了作者写作思维不严谨、逻辑不严密的问题。两次用餐的前提条件不同，用餐环境不同，用餐人的心境也不同，所以二者本身就不具有很强的可比性。更为严重的是，文章不能只通过单一事件、个别人的表现就得出“中国人的急躁脾性”“两个国家不一样的生活方式”这样绝对性的观点，这显然是以偏概全的思维方式。从评分的角度，文章最多只能评为二类文。 　　修改建议如