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《人力资源管理》课程实践教学设计的再思 考 摘要：人力资源管理课程的实践教学一直是我们教学工作重点，也 是难点，加强课程实践教学改革，是为了适应经济发展，社会需求变 化以及人力资源管理专业建设的需要。文章阐述了该课程实践教学的 改革主要表现在：实践教学内容的独特性与实用性：实践教学方式方 法的变化，改变了过去强调的五动性与仿真性，注重的是学生的动手 能力的培养，是知识到技能的转化。 本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究 使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不 愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享， 请保留本段说明。 关键词：人力资源管理；实践；教学；能力 中图分类号：G423文献标识码：A 人力资源管理课程的实践教学一直是我们教学工作的重点也是难 点，对偏文科性质的科目，具体如何有效的进行操作，大家一直都处 于探索的阶段。根据以往其它院校有关这门课程的实践教学，概括起 来有两大类：-是以案例分析为主的实践教学模式：另一类是以操作 模拟系统和软件系统为主要形式的实践教学活动。比如，中山大学她 的MBA人力资源管理课程的实践教学主打就是进行案例分析，一个学 期准备9-10个案例，将全班同学分成若干个小组，每个小组重点准备 一个案例，然后该小组选一个代表发言，阐述小组的具体意见，然后 全班讨论，老师点评。这种教学方法主要运用在MBA教学和一般普通 高校中。随着社会对人力资源管理的秉视和现代科学技术的发展，近 些年来，各类企事业越来越多的使用了人力资源管理软件系统，大大 提高了人力资源管理的效率，为此也开发了许多人力资源管理的软件 系统，这些系统经过调整，也可以用在高校人力资源管理课程的实践 教学环节上。通常是院校建立一个正规的人力资源管理实验室，配置 较好的教学设备，安装一套人力资源管理的有关软件，能让学生在实 验室模拟企事业单位的实际人力资源管理工作，这也是一种较好的实 践教学方法。但是，由于我们学院现有的条件的制约，和我们学院学 生的特点，我们曾经尝试过案例分析教学，虽然有它的可取之处，但 与普高院校比较效果就有差异。所以，笔者在上个学期的实践教学内 容和形式上就采用另一类实践内容和形式，主要的想法是让学生动手 设计一些人力资源管理常用的一些管理工具和能够制定一些管理计 划。经过一段时间实践取得一定的经验，笔者认为这是一种值得不断 完善的实践教学方式。 1、《人力资源管理》课程实践教学改革的迫切性 首先，随着经济的发展和对外开放力度的加大，我们目前重理论 轻实践的人才培养模式正面临着严峻挑战，培养满足社会需求的复合 型人才和应用型人才，已向我们教育体制提出了迫切的要求。而实践 教学改革正是摆脱高职高专教育目前困境的有效途径，它通过提供一 系列的实践活动，使学生能够加深对人力资源管理理论知识的理解， 获得一定的专业能力和职业技能。与此同时，还能提高学生独立思考 能力，提升学生解决分析问题能力、人际交往以及协同工作的能力， 弥补他们工作经验不足的缺陷，为学生适应社会发展，增强其社会适 应力与职场竞争力，解决其未来就业有着重要的现实意义。 其次，该课程实践教学改革也是专业建设的迫切需要。对专、Ik本 身而言，实践教学的改革能够带动人力资源管理的学科建设。人力资 源管理是一门由理论知识和实务技术两大模块构成的应用性学科，学 院组建以来就要求突出实践教学。通过加强人力资源管理的实践教学， 积累有价值的实证数据和资料，改善目前教学中联系实际情况不够、 没有形成有自身课程特色的内容体系和实用性较差等缺陷，推动人力 资源管理技能具体化、行为化。对教师而言，实践教学的改革能够丰 富教学内容，提高教学质量，改善教学效果，铺设一条教与学、学与 用、理论联系实际的有效路径；同时还能促使教师走出课堂，了解实 际工作中的具体问题，提高自身的素养，突出教师的双重“身份”，即 是“教师+导师”。 2、突出《人力资源管理》课程实践教学内容的独特性和实用性 高职高专的《人力资源管理》课程实践教学的内容体系应当体现 自身应有的特色。笔者认为主要表现在独特性和实用性两个方面。 2. 1独特性特点 根据现有的条件和我们院校学生自身的素质，笔者认为我们的人 力资源管理课程的实践教学与其他院校相比应当具有差异性。以案例 分析为主实践活动，主要训练学生的思维能力，分析问题解、决问题 的能力，一般来说，有利于培养学也的综合管理决策能力。一个大的 案例，往往涉及一个企业里面管理的方方面面，诊断问题，解决问题 需要综合考虑多方面因素，也要求我们的学生比较高的水平。另外， 学生的学习主动性要求比较高，会学习，能学习，所以，这种方法比 较适用于培养人力资源管理型人才。以操作人力资源管理模拟系统为 主的实践活动，对于培养学生