后进生的形成及其转化.docVIP

后进生的形成及其转化 随着两个文明建设的深入发展，社会对教育工作提出了越来越高的要求。中学生群体中，学生总体上是思想追求进步，学习刻苦努力、精益求精、学习能力及社会交往能力日趋形成。但就具体的中学教育教学实践的考察分析来看，中学生群体具有明显的个别差异，这种差异不仅影响着中学教育的教学质量、学生的毕业和升学，而且影响着学校的社会效益和中学教育体系中的定位问题。 当前农村学校造成义务教育的困难较多，其中控制流失生，达到稳定的巩固率，大面积提高教学质量是一项亟待解决的难题。流失生的产生，原因很多，但归纳起来不外乎三点：一是家庭经济不能承受；二是家长对子女受教育的重要性认识不足，让子女过早的从事某项工作。三是后进生学不进而厌学。造成流失生的最主要原因是第三者。因此，防止流失生的产生是高质量完成义务教育的关键所在。对后进生来讲，对于后进生来讲，其表现形式不是整齐划一的，由于造成后进生的因素差异，其表现类型大致有： 1、心理障碍后进生 这类学生的认知水平与能力、自我意识与需要、性格特征等心理状态与中学教育阶段的学生心理不一致，甚至还停留在小学时期的心理阶段上，进而产生心理发展上的障碍，使基成为后进学生。 2、品性障碍后进生 这类学生主要是由于思想、道德等素质的社会化障碍，使其在个人卫生、集体劳动、同学关系、师生关系、校纪班规等方面表现为后进。 3、学习障碍后进生