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浅谈幼儿艺术领域教育——绘画教学 摘　要：绘画是幼儿园教育教学的一个重要组成部分，如何认识幼儿园的绘画课，怎样通过绘画教学调动孩子们的想象，诱导幼儿的艺术潜能的发展呢？这是值得深思的，在几年的工作实践中，我深深体会到：绘画是开发幼儿智能的重要手段之一；幼儿绘画教学能培养幼儿的观察力；幼儿绘画能培养幼儿的想象力、创造力。 伟大的科学家爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 如何在绘画中更大限度的发挥幼儿的想象、创造力呢？我认为可以从以下几方面着手： 　　一、明确目标，改革创新。 　　首先要明确：幼儿绘画是以强调掌握绘画知识技能，以画的像为目标呢，还是在掌握绘画技能的同时，注重发展幼儿的想象、创造力？答案无疑是后者。 　　一条正确的教学思路应该是以开发幼儿智力，提高审美能力的为前提，带动幼儿绘画知识和技能、技巧的提高，先教幼儿会想，再教幼儿会画，分清主次，明确目标。 　　其次是教学改革问题，传统的绘画教学模式是教师出示范例——示范——幼儿模仿——教师来评价，以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，幼儿只是被动接受，忽视了对幼儿观察力，想象力的培养，偏重技能、技巧的训练，使幼儿头脑里只有零零碎碎、长长短短的线条，只是勉强记住某种物体应先画这一笔，再画那一笔的绘画步骤。 　　一节美术活动下来，幼儿的作品往往大同小异，内容单一、千篇一律。并且离开教师的示范，幼儿就不敢下笔，毫无独立创造、想象的能力，久而久之，幼儿对绘画失去兴趣，绘画积极性大大降低。 　　近年来的教改实践表明：教师应摒弃旧的教育模式，走出一条改革新路。教师应以引导幼儿观察、感知事物特征和事物之间的关系为基础，以幼儿为主体，发挥、调动幼儿对绘画的主动性、积极性、创造性，以教师为主导，采用多种方法让幼儿大胆作画，允许幼儿在绘画活动中充分表现自己对事、物的认识和情感，允许他们大胆想象，按自己的理解去画，在“画胆包天”中去表现美、创造美。 　　二、创造条件，丰富幼儿绘画内容，提高对美的感受力 　　（一）创设色彩氛围，培养幼儿对色彩的兴趣和感受，激发幼儿“我想画”的愿望。 　　幼儿对美的感受，对新事物的兴趣往往基于非常直接的视觉形象，因而重视发展幼儿的色彩视觉是十分重要的。通过周围色彩视觉环境，丰富幼儿对颜色的种类、深浅、协调、变化给人带来的愉快感觉，让五彩斑斓的世界，留在幼儿的心中和作品中。 　　因此，幼儿园的整体设计、室内外环境、装饰，都应注意色彩的协调鲜明，画面的栩栩如生，给幼儿以强烈的刺激，幼儿在这样的环境中可以随时随地的观察美、欣赏美、感受美，此外还可以用游戏的形式组织幼儿玩色，通过吹画、拓印画、喷洒画、手指点画、手印造型等有趣的形式，让幼儿感知色彩的美和多变，激发幼儿对色彩的浓厚兴趣，从而产生“我想画”的愿望。 　　（二）从观察入手，丰富幼儿表象，积累素材，让幼儿有东西可画 　　人脑对未感知过的事物的想象，并不是凭空产生的，它必须从已经感知事物的大量表象中抽取有关内容，经过粘合、夸张等“加工”才能形成，可见表象是想象的基础。 　　幼儿由于年龄限制，生活经验贫乏，幼儿脑中积累的表象极其有限。这就制约着他们想象力的发展。所以，丰富幼儿的绘画内容，引导他们积累和贮存表象，是幼儿想象力得以展现的源泉。 　　鉴于这一认识,在教学实践中,应尽可能让幼儿多接触五彩缤纷的大千世界，让幼儿运用各种感官了解周围的一切，获得细致、深刻的生活感受，在脑中留下对大自然和社会生活的印象，绘画时才能做到胸有成竹，妙笔生花。 　　如：对于秋天，幼儿一般联想到的只是“天气渐渐冷了”“树叶黄了”。其实从其想象力发展看，这些表象远不够丰富，此时，要幼儿画出多彩多姿的秋天，是勉为其难了，大自然的秋天，硕果压枝、秋菊绽放；枫叶流丹，金桂飘香！一派欣欣向荣的丰收景象。对于这些动、植物的大量秋季特征，我们经常带幼儿去观察、写生，或伴随文艺作品加深对秋天的认识。此时，孩子们画秋天的的主题画，可谓思路开阔，敢想敢画，画面丰富、生动：落在河里的秋叶，有的画成小鱼的小伞，有的画成蚂蚁摆渡的小船；就画树来讲，原来幼儿画树时，不管春、夏、秋，只会画绿色的树冠。经过观察，幼儿画出了红色的树，黄色的树，红、黄交错的树等好多种，色彩斑斓，煞是好看。 　　观察内容很广泛，如散步时，指导幼儿观察路旁的建筑，人们的活动，周围环境的变化，平时定期组织幼儿观察种植园地中植物的生长过程，及每一过程的特征，并用画图的形式记录，每天记观察日记等。这些都有助于使幼儿养成对事物留心看一看的兴趣和习惯，为绘画创作积累素材，使幼儿有丰富的内容可画。 　（三）通过多种形式，帮幼儿学会构图、布局，让幼儿知道怎样画 　　1.在日常生活中引导幼儿观察物体的分布情况，知道物体和物体之间