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幼儿教育的重要性分析与素质教育的实施措施研究 【摘要】幼儿教育是教育的根本。当前，发展幼儿教育是基础教育改革和发展的重点之一。而且，经调查发现：参差不齐的幼儿教育给小学低年级教育带来了严重影响，幼儿教育在管理上也存在不少问题。因此，在基础教育的改革和发展过程中，发展幼儿教育并加强其管理是现实的迫切需要。素质教育是当今中国乃至世界教育的主旋律。在素质教育的百花园里，赏识教育应当成为素质教育百花园中的一种模式、一把奇葩。本文主要阐述了幼儿教育的重要性与素质教育的实际措施。 【关键词】幼儿教育素质教育小学教育发展规划 凡是有见识的教育家都很重视幼儿教育。我国的教育家陶行知早在1926年撰写的《创造乡村幼稚园宣言书》中就断定幼儿教育是人生教育的基础，必须趁早建立才能稳固。因为“儿童学者早告诉我们，凡人生所需之重要习惯、倾向、态度、多半可以在六岁以前培养成功。换句话说，六岁以前的人格陶冶是一个非常重要的时期，这个时期培养得好，以后只需顺着它继续增高的培养上去,自然成为社会的优良分子。倘若培养得不好，那么习惯成了不易改，志向定了不易移，态度决了不易变。”[1]同样，中国民间也有这样的俗语，“教儿婴孩，教妇初来”。如今无论是教育学家、心理学家、还是普通老百姓，无论是政府、社会团体、还是家庭，都明白这个道理。但是幼儿教育属于非义务教育，深受经济发展水平和教育观念的制约。从家庭来看，孩子上不上幼儿园(托儿所或学前班等)，受何种程度的幼儿教育，认识是不尽一致的。因此，无论是城市还是农村，都存在小学一年级新生在入学前，所受幼儿教育程度有参差不齐的现象(参差不齐：具体指新入学的同一个班级里的学生有的受过3—4年的幼儿园教育；有的只受过1年的学前班教育；有的既上过3年的幼儿园，又上过1年的学前班；有的没有受过任何专门的幼儿教育机构的教育，只在家庭里受过家庭教育，或者是以上任何两种，或两种以上情况。)另外，从幼儿教育的办学类型看，有个体、家庭、集体单位、国家办等各种性质的，从其形式上看，有托儿所、幼儿园、儿童乐园、儿童玩具图书馆、游戏小组、家庭幼儿中心等各种形式，各类型的幼儿教育机构办学质量存在不平衡性，因此，即使都是接受过专门的幼儿教育，孩子们在知识水平、学习习惯、思维方式等方面大不一样。 一、发展幼儿教育是基础教育改革和发展的重点之一，1999年国家对中小学教育提出了“培养有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、育等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的素质教育目标。幼儿教育与小学教育属于不同阶段的教育，但从教育的整体性和连续性看，它们又是两个紧密相连的阶段，幼儿教育是小学教育的基础，是教育的根本。目前，全国小学教育的基本普及，而幼儿教育的普及率远远赶不上小学，尤其是中小城市和广大农村。据1995年教育统计的数字看，全国学前教育的入学率为28.7%到2001年增至34%，云南省入学率仅为29.2%。幼儿教育的现状从整体上看：儿童接受幼儿教育的程度是参差不齐的，数量是有限的，各类型各形式的幼儿教育机构办学质量也不平衡。最近，在《国务院关于基础教育改革和发展的决定》中，特别强调了幼儿教育的改革和发展。在2001年6月，教育部幼教基字20号文件颁发的《幼儿园教育指导纲要》中又明确指出幼儿园要实施素质教育。实施素质教育除质量上的要求，当然也包括数量上的要求。幼儿教育是基础教育的薄弱环节，是基础教育改革和发展的重点之一。大力发展幼儿教育是幼儿教育自身发展的需要，同时也是小学推进素质教育的迫切需要。 二、参差不齐的幼儿教育给小学低年级教学带来了严重影响 (一)调查说明：笔者在2001年12月对云南省曲靖师范学院负责培训的省级小学语文、数学骨干教师以及曲靖市城乡小学教师和校长250人进行抽样调查，收回问卷225份。回收率90%，本问卷通过SPSS for win-dows统计软件统计计算,求得克龙巴赫a系数为0.81，信度较高，调查可靠[2] (二)调查结果分析：本次调查把参差不齐的幼儿教育对小学低年级的教学影响分为九个项目，每个项目按教师感到非常困难、很困难、一般、容易、非常容易进行五级评分，其中又按学科把前两项和后两项分别合并统计比较，参差不齐的幼儿教育给小学语文、数学教师带来了很大困难和长时期的影响。 1、备课的困难。在备课环节，教师们在选择教学方法时，感到困难的语文教师占55.8%、数学教师占65.2%，认为容易的语文教师占27.5%，数学教师占18.2%，认为没什么影响的语文教师占16.7%，数学教师占16.7%。经X2同质性检验[3]，X2=10.6，P0.01，差异非常显著，证明在选择教学方法时，确实存在不同程度的影响。在处理教材内容时，感到困难的语文教师占58.3%，数学教师占57.6%，感到容易的语文教师占32