幼儿园个性教育最重要 幼儿园.doc

幼儿园个性教育最重要 德国著名教育家弗里德里奇·福禄贝尔认为：幼儿期是“真正的人的教育”开始的时期，对于发展中的人来说是至关重要的。幼儿期是儿童个性开始形成的时期，因为这时期个性的各种心理结构成分开始发展，特别是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步发展起来，每个幼儿在不同场合、不同情景，对不 同事件都倾向于以一种自身特有的方式去反应。幼儿园教育是通过活动与游戏的方式来培养幼儿，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官，使他们认识和自然获得知储备，在游戏，快乐和有趣的活动中做好学前的准备。那么尊重幼儿个性化发展成为了我们幼儿园教师在教育教学中应遵循的原则。 那么什么是个性化发展？首先我们教师要知道个性化的定义。个性化发展是指个体按各自特定的方式发展自我；完善自我，形成相对稳定而独特的健康个性。它有三个显著的特点：一是满足需要；二是发展兴趣；三是实现潜能。个别化教育是相对于一致化教育而言的，也就是我们常说的因材施教。它旨在创设最有利于每个幼儿得到最好发展的环境，针对每个幼儿的个别差异进行教育。其主要特征是：教育对象的个别性和教育方法、形式的差异性。幼儿教师是幼儿阶段传递知识，体验情感的传递者，那么在我们了解个性化的基础之上，我们该怎样才能让幼儿更有个性的发展呢？ 一、以幼儿为本，尊重幼儿个性发展 1.教师要有和蔼可亲的态度，这对幼儿形成良好的个性品质有重要影响。幼儿初涉人世，人际交往中接触最多的是父母、老师和小朋友。老师和颜悦色、目光亲切，时时处处尊重、关怀幼儿，幼儿就会感到老师可亲可敬，心情舒畅，天真活泼的个性品质才能得到发展。幼儿难免也有做错事的时候，老师有时要进行批评教育，但不能声色俱厉地斥责，以免使幼儿对老师望而生畏，心情处于紧张状态，更不可以去惩罚幼儿。幼儿的身心像是一棵嫩弱的幼芽，只有在欢乐愉快的气氛中，嫩芽才能得到自由、充分的发展。如果对幼儿采取粗暴态度，这是对儿童天性的扼杀，对幼儿“个性”的摧残。其结果，似乎把孩子训练的听话了， 其实培养出来的只能是循规蹈矩的“小大人”。 2.教师要认真激发、鼓励幼儿的情感和自信心。热爱自己的工作，并且充满必胜的信心，是一个在事业上取得成功的人应具有的良好个性品质。如果情感淡漠、自卑而缺乏自信，就等于精神上自我打倒了，什么事情也干不成。作为教师要善于观察幼儿在生活中的情感和意志表现。发玩具时，如果大多数幼儿十分高兴，可有的幼儿呆呆地站着，什么也不爱玩，就应该激发这些幼儿玩的兴趣。教师应积极引导幼儿在学习、游戏中的“自我表现”心理，如果遇到困难，要鼓励幼儿相信“我能行”，坚持下去直到胜利。对幼儿的“任性”也要正确对待， 如做事喜欢“自己来”，正是儿童主动精神的反映。 二、创造宽松自主的班级环境，促进幼儿个性发展 1.提供宽松自主发展的氛围。这种氛围侧重于心理环境，它是要经过教师的努力获得的。实践证明，尊重、理解、激励的氛围就像高质量的空气一样，促进幼儿获得心理上的放松，从而能发挥幼儿更大的主动性和创造性。而完全决定一切并严格控制幼儿行为，监督幼儿活动的专制型教师必然造成活动气氛沉闷， 造成幼儿谨小慎微、信赖性强。 2.提供宽松发展的空间。瑶瑶是我在大班教的一名幼儿，她很喜欢画画，一到幼儿园活动区活动的时间，她就喜欢坐在美工区里画啊画，在家里也一样，几乎到处都有他的作品。可是瑶瑶不喜欢运动，也成为了幼儿园中的“肥胖儿”， 同学都因此取笑他，所以瑶瑶从而变得郁郁寡欢，这让他的爸爸妈妈很犯愁。 于是，爸爸妈妈和老师商量，希望老师能帮助解决这个问题。正好幼儿园马上要开运动会了，老师就有意识地在区域活动的时候邀请美工区的小朋友画一些关于《阳光运动》主题的内容，这需要孩子们具备一些关于运动的知识和经验。在这种氛围之下，瑶瑶也开始尝试着参加一些体育活动了，并在绘画作品中有所体现。于是，老师当着全班小朋友的面对瑶瑶进行了表扬，并鼓励她回家也坚持运动，和爸爸妈妈一起为班级制作运动的海报。这样经过一段时间，瑶瑶开始渐渐接受了运动，并在老师和家长的鼓励下能够坚持运动了。在这个期间，我运用了扬长补短的策略，在瑶瑶爱画画的长处和不爱运动的短处之间搭起了一座桥 梁，帮助瑶瑶逐渐形成了运动的习惯，促进了她的全面发展，从而增强了体制。尊重了她个性的发展的同时打开了她对其他方面培养的大门。 3.个性中养成好习惯。让幼儿在民主、和谐、自由的宽松环境里，有效地培养幼儿良好行为习惯的教育就是要养成好习惯。我们所说的习惯与素质教育的培养目标与当今社会发展对人的发展要求相适应。我们虽然为他们提供了一个宽松自主的环境，但这不是漫无目的的，我们要坚持一贯性、一致性、灵活性的原则，在宽松的环境中培养幼儿形成良好的行为习惯。 三、创新活动，拓展个性教育的空间。 1.集体教学中抓个别化教育 目前，在集体教学中，许多老师已意识到因材施教的