二年级数学下册《派车》教学设计.docVIP

二年级数学下册《 派车 》教学设计 学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日 课 题 派车（有余数除法的简单应用〈二〉） 课 型 新 授 课 课 时 1课 时 教学目标 知识目标：1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。 能力目标：2、激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。 情感目标：3、激发学生学数学，用数学的兴趣，让学生体现成功的喜悦。 教学重、难点 运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，理解有余数除法在实际 生活中的应用。 突破重点、难点设想 通过说一说，试一试，想一想，练一练，理解有余数除法在实际生活的应用。 教学媒体 实物投影仪、课件 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 一、创境激疑 我们已经掌握了有余数除法的试商方法，学会了用有余数除法解决生活中的实际问题，今天我们就用所学知识继续来解决“派车”这个问题。 谈话导入课题 二、互动解疑 1、先让学生观察本题的情境图，理解图意，找出必要的信息。 提问：从图中你得到哪些信息？指名学生回答。 （有25人要乘车，小汽车限乘3人，面包车限乘8人） 2、再让学生独立思考： （1）可以怎样派车？ （2）你认为怎样派车比较合理？ 3、在学生独立思考的基础上进行小组交流，全班集体交流时，教师要鼓励学生个性化的理解和表达，如第（1）小题解决方法有： （1）派4辆面包车； （2）派3辆面包车，1辆小汽车； （3）派2辆面包车，3辆小汽车； （4）派1辆面包车，6辆小汽车； （5）派9辆小汽车。 以上五种派车方案学生只要说出其中一种就可以了。 4、在引导学生探究第（2）小题的解决方法时，要求学生要说出道理，鼓励学生各抒己见，充分表达自己的理解和想法。学生只要说得有道理就可以。 如：要想派车辆数少一些，便于管理，而且每辆车坐得宽敞些，就派4辆面包车；要求没有空座，就派2辆面包车，3辆小汽车。让学生用“试一试”中表格的形式呈现答案 看一看， 说一说 动手验证 观察值的变化 找出规律 五种派车方案学生只要说出其中一种就可以了 想一想 说一说 各抒己见 三、启思导疑 1、结合课本的具体应用说说有余数除法的意义。 ①学生思考、小组互相说说。 ②汇报交流。 2、归纳指导： 配车是一个生活中常遇到的问题，我们通过本课时的学习和练习，能更熟练地掌握试商的方法，进一步积累试商的经验。 想一想 说一说 四、实践运用 1、第9页“试一试” 让学生独立填写后集体订正。 2、第10页第1，2，3，4题 让学生独立填写后集体订正。 五、总结评价 1、今天我们学习了什么？ 2、你有什么收获？ 师生小结 板书设计： 派车（有余数除法的简单应用） （1）派4辆面包车； （2）派3辆面包车，1辆小汽车； （3）派2辆面包车，3辆小汽车； （4）派1辆面包车，6辆小汽车； （5）派9辆小汽车。 1