沪科版2017年八年级物理全册《4.1 光的反射》教案.docVIP

课题 光的反射 授课人 刘乃团 时间 2015年月日 c＝3×108m/s。了解光的在社会生活与生产中的一些应用 2.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体。 3.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感。? 4.通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨认出光的反射现象；能在实际中应用光的反射现象。在探究光反射定律的过程中培养学生实事求是的科学态度。光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。C=3×108m/s ⑶了解光在在社会生活中的一些应用。 (4)了解光在一些物体表面可以发生反射；认识理解光的反射定律，知道法线、入射角和反射角的含义；理解反射现象中光路的可逆性； 过程与方法 ⑴观察光在空气、水和玻璃中的传播现象,认识光沿直线传播的条件 ⑵ 通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体 情感态度与价值观 ⑴通过光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不 能绝对化的理解科学性规律。 ⑵ 通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。 (3) 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度;密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点 设置与组织关于“光总是沿直线传播的吗”; 用探究法研究光的反射定律 教学难点 “光总是沿直线传播的吗”问题的探究; 用光的反射解释一些简单现象 教学方法 讨论、交流法、讲授法、多媒体课件演示法 学习方法指引 探究式教学 教学资源及媒体 （1）教师演示实验的器材：光在异种物质中传播演示仪（2）学生实验的器材：激光笔、、牛奶、空玻璃容器、小平面镜、蜡烛、（3）多媒体…… 2.教师通过多媒体展示图片和视频：霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。图片。提问：当你漫步在这遍布阳光的丛林中时你是否想过光是怎样传播的？光传播的有多快呢？ 3.教师：让我们带着这些疑问，踏着清晨的阳光走进我们这个绚丽多彩的光的世界吧！ 学生倾听 学生欣赏，体会自然界的美妙 学生思考， 回答：想过（或没有想过） 给学生一个美的感觉， 认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子 光 的 传 播 1.教师提问：在你的印象中光是怎样传播的？ 2.教师展示几组光沿直线传播图片。 3.教师组织学生演示三组实验 ⑴激光在混有牛奶的溶液中的传播 ⑵激光在水雾中的传播 ⑶将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。 4.教师提问：光总是沿直线传播吗？你在刚才“牛奶”的实验中发现了什么？ 5.你能举出生活中光不沿直线传播的例子吗？ 6.教师对学生的答案进行总结。 7.教师引导学生演示实验 ⑴激光斜射入平面镜实验 ⑵激光斜射入厚玻璃的实验 8.提问：在这两个实验中你发现了什么？ 9.教师出示两个实验的图片。从图片教师指出光从一种介质射向另一种介质时传播方向改变并引出光 学生思考 回答：光可能是沿直线传播的。例如我的激光笔的光线就是沿直线传播的。 学生演示 学生试验 小组内交流实验结论 学生得出结论：光沿直线传播。 学生思考 回答：不一定总沿直线传播。 两种介质的界面上发生了偏折 学生回答：当光照到镜子上时就不沿直线传播了。 学生观察 组内讨论试验现象及结论 回答：我发现了光从空气中射到其他物体时不沿直线传播了 学生观察 培养学生猜想的能力，初步认识到猜想在科学探究中的重要性 教学 预设 光 的 传 播 的反射与折射的定义。 10.提问：你能把光的反射和折射的路径画出来吗？11.介绍光线的概念物理学中就用带箭头的直线 12.教师提问：光在同种介质中一定沿直线传播吗？展示激光在不均匀的蔗糖溶液中的传播。提问光在什么条件下沿直线传播？ 13.引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。 14.教师展示小孔成像和影子的形成的课件 学生理解记忆 学生思考、观察学生作图，并展示 分析评价学生观察 总结：光在同种均匀介质中沿直线传播。 体会光沿直线传播的现象。 通过介绍墨子在光学中的贡献，激