让语文课堂充满绿意.docVIP

让 语 文 课 堂 充 满 绿 意 南京市江宁科学园小学 谢华美 【内容摘要】： 课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是怎样的课堂，笔者认为新课堂应该是充满生命活力的，充满了人文关怀、问题探索、知识魅力的课堂，应该是促进学生发展的课堂。我们都在试图构建一种与新课标最为合拍的课堂，在此，笔者想将这种理想中的课堂称为“绿色课堂”。, 是大自然的骄傲，象征着平静，也预示着希望和活力。现代意义上的“绿色”，不仅仅是一种生命的颜色，更是一种文化的体现，人文精神的象征，如绿色食品、绿色通道、绿色奥运等。而“绿色”一词运用于教育领域，则衍化为一种教育理念，一种艺术化的教育，一种将“人的智慧、才干和人对人的爱”统一的教育境界。 一、建立亲和、融洽的师生关系，创设和谐的语文教学环境 二、师生互动、生生互动，提高学生学习活动的参与率 三、以人为本，面向全体，促使学生的个性得到张扬 四、走进生活，呼唤开放，促进学生的身心发展 【关键词】：绿色 语文课堂 【征文】： 课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是怎样的课堂，笔者认为新课堂应该是充满生命活力的，充满了人文关怀、问题探索、知识魅力的课堂，应该是促进学生发展的课堂。我们都在试图构建一种与新课标最为合拍的课堂，在此，笔者想将这种理想中的课堂称为“绿色课堂”。, 是大自然的骄傲，象征着平静，也预示着希望和活力。现代意义上的“绿色”，不仅仅是一种生命的颜色，更是一种文化的体现，人文精神的象征，如绿色食品、绿色通道、绿色奥运等。而“绿色”一词运用于教育领域，则衍化为一种教育理念，一种艺术化的教育，一种将“人的智慧、才干和人对人的爱”统一的教育境界。那么怎样的课堂才是生命的绿色课堂，才是原生态的可持续发展的课堂，本文试作一些粗浅的思考。 和谐的语文课堂应是师生心灵融通、情感共振的绿洲。：阅读教学应该是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，现代语文课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁。让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。 一个好的语文教师应善于利用教材，创设教学情境，以自己的情感调动学生的情感，指导学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起，在学习语文知识的同时，受到审美教育，受到人伦情怀的熏陶，与作者、老师同悲同喜，同歌同泣，从而实现师生情、作者情的和谐共振，在美与智的融合中形成健康的个性和健全的人格和谐的教学情境使教学充满了活力指出：“课程还应重视使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。”教学《猴子种果树》一文时，当进行到最后一个环节：请小朋友们扮演自己喜欢的小动物，同一学习组练习讲一讲这个故事。话音刚落，教室里顿时炸开了锅，同学们纷纷争抢自己喜欢的角色，迟迟不能进入正题。这时，我才发现原来学生都希望能根据自己的个性来选准要扮演的角色。因此，在中我注意鼓励学生个性化。鼓励对文本理解的个性化是学生的个性化行为 我们要尊重学生阅读中的多元感受，呵护学生在课堂教学中闪现的智慧火花，让课堂成为学生创新意识和创新能力得到发展的港湾教师要在课堂中努力培养学生的阅读个性。面对同样的材料，学生根据自己的生活经验和体验感情等方面的差异，而产生不同的理解和感受，老师只有正确认识这一点，学生的个性才能得到发展。如教学《我爱你啊，中国》时，有的同学提出：“‘浓妆淡抹’通常用在女子身上的，可这里为什么说杭州西湖浓妆淡抹？”师引导学生用自己的想法去审视、去发现，让问题把学生从课文带回个性化空间。鼓励对作业选择的个性化作为语文教学的一个重要部分，教师应力求从学生的个性差异出发，满足个人的需求，从而促使个性化的发展。结合教学实际，我设计三种作业：（1）自主型作业，教师设计难易有别的多梯级作业，给学生留有选择的空间。（2）实践型作业，为学生提供体验、实践活动的机会。（3）鉴赏型作业，学生根据提供的材料进行鉴赏活动，促使知识向能力的转化，增加文化沉淀。学生根据自己的兴趣爱好特长及各种有利的外部条件，自由完成作业。 四、走进生活，呼唤开放，促进学生的身心发展 传统的课堂教学模式严重禁锢了学生的思维，束缚了他们的身心发展，使他们沿着死板而唯一的模式向老师规定的方向发展，稍有不同，便成异类。而新课改以后，我们对拔苗助长的传统教学模式进行了分析和批判，我们应该建构学生自由发展的全新的课堂。开放阅读教学绝非一朝一夕能够形成，这就需要我们具有正确的教师观和学生观，在教学实践中排除干扰，不懈探索，百折不挠。我认为在课堂上，应该向学生开放，可以从外显与心灵两方面着手。开放在开放的语文课堂上，学生不再是孤立的学习主体。师生之间、生生之间、学生与教材之间、学生与环境之间要进行多角全方位的沟通与合作，拓展学生的学习空间