教育教学论文 合理使用电子白板 焕发语文课堂活力.docVIP

合理使用电子白板 焕发语文课堂活力 【摘要】在语文教学中,电子白板课魅力毕现、活力四溢,令师生精神亢奋,喜形于色。与传统课堂迥然不同,电子白板教学以其万物于眼前,观古今于须臾的特质,为师生提供了一个优秀的教育平台,使丰富的主题资源在课堂教学中起着举足轻重的作用。 为了方便教学，我们有时需要使用电子课本呈现课文内容，可无法在上面做记号，这使得小学的语文课堂教学的质量和效率大打折扣。交互式电子白板提供了方便的屏幕批注功能，在语文课堂教学中使用电子课本，教师在教学过程中可以一边讲一边做批注，学生可以边思考边批画，较好地突显阅读的学习过程和思维成果；提供的遮挡拉幕或聚光功能，可以针对教学重点或根据学习进度，重点呈现资源，有利于集中学生的注意力，能有效引导学生思维发展，充分调动了学生的学习兴趣。 如教学《桃花心木》一课时，在电子白板上呈现电子课文,让学生自主思考交流“种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做？”课上可以让学生上讲台用电磁笔在电子课文上进行圈画、标注等,让课堂教学直观地展现白板上，提高了他们思维的独立性和深刻性。学生对能亲自操作、上台演示产生了浓厚的兴趣,自发地参与到学习过程中。从而提高了课堂教学的效率。 运用白板,激活书写兴趣　写字教学是语文教学的重要组成部分,《语文课程标准》更赋予了它新的内涵。中国自古有“字如其人”的说法,可见练就一手好字的重要性。写字教学条理比较简单,但是写字训练真的太枯燥了。所以我们在写字教学中,如果注重运用交互式电子白板的多种功能来激发学生写字的兴趣与激情,并使之得到维持、强化和巩固,定能取得事半功倍的效果。　　　　　　为激发学生的兴趣,教师在写字课上可以随意调动资源库中的资源,向学生介绍历代著名碑帖,让他们欣赏书法作品,引导欣赏汉字的艺术美,陶冶学生的性情,培养学生的审美情趣和发现美、鉴别美、欣赏美、创造美的能力。例如王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事,让孩子学到了勤奋；颜真卿不畏权势；褚遂良忠诚正直；郑板桥心系百姓等,这些都是进行正面教育的生动事例。从这些脍炙人口的书法故事可以培养学生勤奋、刻苦的精神,然后让学生懂得“字无百日功”,要写好字,必须坚持苦练,三天打鱼,两天晒网是不行的。汉字以结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的急缓来抒发感情和意境,被美喻为纸上的音乐和舞蹈。用汉字写成的书法作品,有的如钢筋铁骨,苍尽有力；有的如行云流水,轻盈舒展；有的清秀隽永,有的圆润有致。但是在写字教学中,教师如果在黑板上机械重复地说点、画、钩、撇、捺等的示范笔画的写法,学生会感到乏味、无趣,并且由于书写材料和空间的限制,不能把知识点示范清晰,特别是一些难点与重点,更加难以突破,往往影响了教学效果。而运用交互式电子白板来教学,则能使这种枯燥无味变得生动、形象、有趣,同时又可引导学生全身心投入到学习活动中,并且能有效的克服写字教学中遇到的重点和难点。让学生直观的观看交互式电子白板课件展示的汉字书写的动态过程,特别是重点和难点部分的动态提示,反复强调,比教师当堂书写更易引起学生兴趣,课件提示的结构疏密的特点,以及点画轻重,行笔急缓的各类提示,让学生学会观察,发现规律,提升审美情趣,激发学生对祖国文字的热爱。　　善用电子白板，习作讲评 我们知道，作文是语文学科的半壁江山，而怎样提高学生的写作热情和写作能力一直也是语文教师难解的疙瘩。其实写作成功的一个关键就是不断尝试和修改，而在传统的作文辅导课上，教师往往只能读一读优秀的或是差的文章，然后让学生来品评，但是后面的读完了前面的内容学生也忘得差不多了，只能有一个模糊的印象，评论是不大可能了，一堂课下来，收效甚微，难以达到预期的效果。利用电子白板技术就可以改变这种低效的作文教学方式，一般我们的作文是一周写一次，教师有时间事先可以把优秀的或差的文章各1—2篇输入电脑，上课时在电子白板上逐段显示“例文”，引导学生发现“例文”中的问题，各抒己见，师生一块讨论，共同在白板上直接用修改符合修改，在“改”中逐渐体会要领，把改后作文与原文对照显示，学生很容易就能看出修改的效果，“原来我也能写好”的成功体验油然而生，这样学生就会认识到“改”的重要性和必要性。在讨论中师生增进了感情，“改”的任务落到实处，作文指导的针对性提高了，一举多得，何乐而不为？有了进步，就有了兴趣，尝到了甜头，学生就愿意多次修改作文，直到满意为止。在追求最佳结果的意念的支配下，学生肯下工夫修改作文，长期这样坚持下去，作文水平肯定会步步提高。 总之，交互式电子白板应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。 参考文献 姚华芳电子白板,演绎语文课堂新精彩[J]中国信息技术教育2010年24期 孙雨阳 刘健让“白板”助黑板一臂之力——浅谈电