教育教学论文 合理使用现代信息技术优化课堂教学.docVIP

利用现代信息技术，优化课堂教学之我见 摘要：新课程的教育目标，是以“学生为本”促进学生全面发展，培养学生终身学习的能力的。信息技术的普及，促使教育观念与教育手段的更新。本文就在当前形势下如何利用现代信息技术促进课堂教学进行了说明。从教育者的角度分析，针对学生特点，如何合理使用现代信息技术提高课堂教学，办优质教育，进行了分析阐述。 [关键词]：信息技术 课堂教学转变 教育的开发资源 背景 现代信息技术已经达到了信息存储、传递、处理、利用的一体化和自动化，开创了一个全新的信息时代。信息时代的到来，提升了人的大脑功能，拓展了人类的智力。现代信息技术应用到教育领域，引发了从教育观念到教育过程各环节的巨大变革。首先它为人们提供了先进的教学技术和丰富的资源，使人们对学习的意义、目标、过程和方式的认识都发生了改变。同时它强化了社会对学习型人才的需要，人们必须终身不断地学习，才能适应这个快速发展的社会。社会也通过网络等提供了学习资源，构建了学习环境。因此研究“合理使用信息化信息来优化教学，促进学生终身学习非常很有意义。创设“平等、民主、合作的教育环境，让学生在这种环境下参与学习，让学生在有足够大的自由度的情况下学习自己感兴趣的、需要的知识，这既是对教育规律的尊重，也是对学生生命的尊重。 合理使用信息技术，优化教学的目标 新课程是以学生发展为本的教育，这是教育的一场变革。新课程下的教学目标不仅是对知识的掌握，更重要的是促进学生能力的提升，学生情感态度价值的培养。在当今一个充满现代信息技术学习环境下、如何以“学生为本”？如何创设“平等、民主、合作”的学习氛围，来优化课堂教学，实现教育的目标，让传统教育更快的向新课程教育靠拢。对信息技术环境下的学科课堂教学策略的研究，势必成为学校推进信息化教学的主要解决的任务。 在新课程理念下，利用现代信息技术，一定坚持以下原则才能达到优化教学的目标的目的。 1、人本性原则 ：即从学生的实际学习基础出发，以学生的实际学习需求为出发点，以帮助学生获取终身的学习能力为目标。 2、开放性原则 ：教学的内容开放，提供学生更开放的教育资源、丰富多彩的社会生活、网络资源；教育信息开放，教育空间和信息沟通渠道多元化，课堂内外结合、学校内外互补、互联网局域网沟通，鼓励学生走进生活，走进社会，走进，走进网络；评价标准的开放：多角度评价，多标准判断，允许幼稚，宽容错误，鼓励标新立异。 3、主体性原则： 学生是学习的主体，给学生自主的空间、选择的机会、体验的环境和表达展现的舞台。 4、平等性原则：在大量的信息资源面前，教师和学生是平等的，学生要有参与、处理、选取的资源的权利。 在课堂教学中，坚持这种原则，现代化信息技术就会成为促进学生的发展有利武器。而不是仅增加课容量和知识含量的便捷工具。教师也才能更开放、大胆、创造性的合理使用现代信息技术。 合理使用信息技术，优化教学的内容 信息技术促进教育内容的革命，互联网的逐渐普及,极大地扩展了学生的知识来源。学生知识的来源不仅从家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识,还有一部分从互联网上汲取。知识资源的拓展,向学校教育提出了新的课题，即如何使学生在广阔的资源空间中得到充分的发展,成为21世纪所需要的人才? 1、学生收集教学资源，拓展教学内容。教师布置开放性的作业，利用现代信息技术，引导学生自己收集所需要的信息知识。这样在学生收集资源中必然分析和处理信息，这样既拓展了教学内容又培养了学生的学习能力。信息时代，知识更新的周期比以往任何时候都短。只有培养了学生学会学习的能力，才能不被爆炸的信息时代所淘汰。知识储备丰富并会学习和处理信息是学习型人才必备的能力。 2、学生分组合作探究，合理选取教学资源、内容。学校对学生进行课堂教学时，要恰当使用现代信息技术，引导学生对大量的知识信息进行自主探究学习，学生在探究学习中学会处理信息资源，使教学内容真正为学生所用，优化了教学内容。 在合作学习中又培养了学生协作能力，现在许多孩子整天与计算机打交道，弱化了人际协作能力。教师如何在引导学生利用现代化信息技术学习时培养学生的人际协作能力要注意一下几点：（1）分工再合作。不同组布置不同题目的开放性作业，即进行合理分工，减轻学生负担。课堂上教师引导不同组学生之间进行资源共享，进行探究解答，即合作交流。然后教师在小组之间进行评比,培养学生的集体荣誉感。（2）树立正确利用现代信息技术的观念。现代信息带给人们大量的视觉冲击，使一