教育教学论文 将信息技术融入生物教学，让学生真正“动”起来.docVIP

将信息技术融入生物教学，让学生真正“动”起来 [摘要]：21世纪是信息化的时代，当今信息技术教学正逐步步入课堂，信息技术教学是实践教学中一个全新的教学方式和发展方向，其不仅改变了传统的教学手段同时也促进课堂教学结构的革新，它是提高课堂教学效率的一个重要手段。现代信息技术，可超越时空限制，为学生提供一系列生动、具体、形象的多维化、立体式的教学情境，它使原来抽象的知识更直观、形象和生动，促使学生在学习过程中多种感官并用，它能启发学生的思维，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动而富有个性的学习。[1] 本文首先阐述了信息技术与生物教学整合的必要性，并对如何将信息技术融入生物课堂，优化生物教学，提出了自己的想法和做法。 [关键词]：运用；优化；信息技术；生物教学 随着信息技术的速发展和改的不断深入, 信息技术 生物学是一门实践性强、理论内容抽象的学科,将技术引入生教学,使教学直观形象、生动有趣在欢乐的情景中获取知识能充调动学生的学习积极性，优化了课堂教学 ,达到了传统教学手段达不到的教学效果 是提高课堂教学效率的一个重要途径。 （一）信息技术与生物教学的整合，是现代教育发展的需要，是生物教学的有力补充。 21世纪是信息化的时代，当今信息技术已广泛应用于教学领域，它能让课堂教学进入一个全新的境界。信息技术融文本、图像、动画、声音和视频等各种媒体信息于一体 ,把抽象复杂的概念原理以内容生动、图像逼真、形象直观的形式展现出来,的有力补充。 （创设情境，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”，融文本、图像、动画、声音等各种媒体信息于一体通过播放图片、动画等，营造喜闻乐见的现实情境，使学生的感官受到最直接的冲击，一节课，情境的创设非常重要。情境，可以充分激发学生的好奇心和。如《细胞》的教学中，可以利用多媒体播放一段人体受精卵发育成胚胎过程视频，并设疑：一个受精卵是怎样发育成一个新生命的呢？简短的视频抽象的细胞分裂具体化和情景化，有效地激发了学生的学习兴趣，促使学生形成学习动机，把注意力集中到所学的内容上，为在课堂上引导学生主动探究，构知识创设了良好的开端（ 生物教学中，欲使学生学习知识乐此不疲，教师设法繁为简，变抽象为具体，突重破难，便于理解和记忆。例如在《》抽象（三）优化实验教学，提高实验效率 生物学是一门以实验为的科学，不仅学生操作技能培养学生的创新精神和实践能力,教师可以布置学生利用课余时间完成采用数码摄像机等仪器记录整个实验过程通过摄像、剪辑技术对实验全过程进行加工既能提供实验全过程又突出重要的实验现象同时也不失实验的真实性。例如制作腐乳和泡菜等实验,让学生回家亲自动手做腐乳和泡菜,定期拍摄实验过程和实验现象,然后把腐乳和泡菜带到课堂上展示,分享实验成果,有利于促进学生学习生物学情感的发展实践能力 例如：“探究酶的酶的专一性和酶的活性”实验，我们可以让学生模仿教材中“酶的高效性”实验，从实验原理、材料、实验步骤上更新，自己设计实验方案，我们可根据酶在不同的温度、不同的PH值中所起作用不同，启发学生创新思维。实验时，利用多媒体创设情景，让学生以小组合作讨论实验方案，进行实验探究，最后利用多媒体投影各小组设计的实验方案和实验结果，共同评价。通过引导学生进行探究性实验，集体讨论实验方案，发展学生的创新精神、培养学生科学态度利用现代信息技术，边实验，边探究，边讨论，创造性思维的意识当今是网络化时代,网络技术的发展,为学生的自主学习提供了丰富的信息资源,使学生可以不受时间、空间的限制,对有关问题进行探讨,培养学生获分析、信息,运用信息解决问题的能力。基于的网络教学,例如,调查社会老龄化的相关问题学生可以利用网络教室或家庭电脑自行搜集资料、设计方案和科学地选择方法,并将各自的方案发表在电子平台或论坛上。每个同学可以就方案自由发表意见,。 祝智庭现代教育技术——走进信息化教育[M]．北京：高等教育出版社，2001孙杰远信息技术与课程整合[M]北京：北京大学出版社，2002 [4]张晓虹,邓东花.信息技术与生物实验教学整合策略初探[J].中小学电教，2006,（1）：27—28. [5]王峰.中学生物实验教学与能力的培养[J].安微教育学院学报，2003，（3）：80—83. [6] 陈永辉.中学中如何培养学生的创新能力[].科技创新导报,2008,13）:181.