教育教学论文 巧妙运用多媒体，优化初中英语阅读教学.docVIP

巧妙运用多媒体，优化初中英语阅读教学 惠州市龙门县实验学校 卓繁秋 【摘要】：随着信息技术的不断发展,多媒体辅助教学也逐渐应用到初中英语教学中来,我们的教学策略也随之发生改变。在初中英语阅读教学中,灵活开发英语的教学资源，适当采用多媒体辅助教学,充分发挥多媒体的形象、直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势,可以突破时空限制,促进学生对英语单词的理解和记忆,提高学生的英语阅读水平，培养学生的英语语言综合运用能力,让英语阅读课堂焕发出智慧和生动的色彩。多年的从教经验告诉我们,怎样使得多媒体在我们的英语阅读教学中起到更显著的效果,使我们的课堂更加高效、愉悦,是我们初中英语一线教师要探讨的职责。 【关键词】：多媒体 优化 阅读教学 英语阅读能力是听说读写四项基本技能之一，在初中英语考试中占的比重很大，一直是英语教学的重头戏，但学生因词汇及对不同文体阅读技巧的缺乏，往往不能准确把握文章要点，经常陷入一片迷茫中。面对广大学生面临的苦恼，教师在原来借助课本、板书、挂图、录音机、幻灯的基础上充分利用多媒体的优势改进英语阅读课教学方法，能够极大地提高学生的阅读兴趣，扩大英语的词汇量，减少对语篇的畏惧感，受到学生的欢迎，从而获得良好的教学效果。本文结合平时的教学实际和体会，论述了如何巧妙运用多媒体，优化初中英语阅读教学，提高学生的英语阅读技能和水平。 一、创设生动情景，激发初中学生对英语阅读的兴趣和动力。 初中英语新课程标准在“教学中应注意的几个问题”中提出：“教师应根据学生的年龄特征，从学生熟悉的情境和已有的知识出发，开展教学活动,以激发学生的学习兴趣。”古人云：“未见意趣，必不乐学。”兴趣是激发学生进取的必要心理因素，兴趣是最好的老师，学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力和强烈的求知欲。传统的英语阅读教学模式，有其内在的优越性，有利于教师主导地位的发挥；有利于组织教学管理，对教学过程进行控制。然而在今天信息爆炸的时代，学生对这种模式熟悉且厌倦，它的种种不足，产生的负面影响也越来越大，已经不能成功吸引学生学习英语的兴趣，尤其会让学生对英语阅读课堂感到枯燥无味，阅读能力和水平随之下降。 多媒体教学手段传递信息，并具有很强的真实感和表现力。它以真实的形式、和谐的音响、艺术化的语言和丰富的内容，刺激着学生的感官。它能把枯燥的知识变得生动形象，英美人士实地生活的模仿、色彩的变化以及声音效果等都能给学生以新异的刺激感受，能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，为学生学习英语创造了真实的语言情景。它弥补了传统教学的不足，为教学提供了多样的、多维化的信息。图文并茂的教学模式使语言无法描述的问题变得形象、生动、直观、简单，扩大了英语阅读教学的信息量，能够创设仿真的情景，引起学生的共鸣，激发学生学习的热情和兴趣。使用多媒体帮助学生获取的信息量，比单一听教师讲要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。同时，鲜活的场景也让学生真实感受所教内容的可信性。 例如，学习外研版八年级上册Module2 Journey to space 时，可用多媒体播放中国“神舟五号” 、“神舟六号”的太空壮举，并播放一些人类对太空所进行的探索的视频和有关图片情景，增强学生的民族自豪感及激发学生对太空了解的兴趣，就可以更容易地学习这个模块的有关内容，这样既学习了语言知识又进行了思想品德教育。 在讲授外研版初中英语九年级上册Module2 Great books Unit2 The Adventures of Tom Sawyers时，可以把名著转换成电影，学生看得津津有味，同时也对马克吐温的名著有了进一步认识，对阅读任务理解得很透彻。教师根据不同的教学内容和学生的实际情况，制作出不同的教学课件，得当的内容，清晰的画面，配以教师的精讲启发，这些就会大大激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与教学活动，从而提高课堂教学质量。 　　又如在教学外研版九年级上册Module6 Save our world时，首先向学生展示一段世界对地球环境污染的英语视频，并让学生针对我们周边的环境进行口头描述，就像是亲临其境，学生可以把句子说得很流利，为本模块的阅读教学内容及环保话题的写作奠定理解的基础。 　　利用多媒体在课堂上放映展示，就会置学生于逼真的语言环境。当学生置身于真实的语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，就会由被动接受信息转化为积极参与语言交流，这就为学生的口语交际及阅读教学提供了展示平台，吸引学生学习的兴趣，提高学生的理解能力。 二、制作符合学生实际的课件,注意课件与教学风格融为一体。多媒体辅助教学的关键在于课件离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过