教育教学论文 巧用Moodle平台，打造高效课堂.docVIP

巧用Moodle平台，打造高效课堂 广东省梅州市梅县区松口镇中心小学 谢碧霞 【内容摘要】 课程改革需要教育技术的革新，高效课堂的形成离不开信息技术的应用。在小学数学课堂中巧用Moodle平台设计教学环节与教学内容，既能激发学生的学习兴趣，又能提高教、学效率及质量。学生在形式各异的平台操作中，汲取知识、张扬个性、形成高尚品格，最终实现山区农村小学数学高效课堂这一目标。 【关键词】 Moodle平台 高效课堂 激发兴趣 互动评价 【正文】 随着信息技术的高速发展，对教育改革提出了更高的要求。高效课堂的提出是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在课堂上高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。《数学课程标准》提出，要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具。同时要求运用现代信息技术要致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。综合以上指导理念，小学数学课堂引用目前世界上较流行的网络课程管理系统Moodle平台进行教学，可以打造出高效课堂。 一、在Moodle平台上创设激发学生学习兴趣的教学环节，保证高效课堂的形成。 《数学课程标准》强调，让学生在生动具体的情境中学习数学。教师必须结合学生心理特点，从学生兴趣爱好和已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，将数学知识直观化、情境化。还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动状态。为学生提供从事数学活动的机会，使数学课堂充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。这是构建小学数学高效课堂的重要保证，因此，利用Moodle平台的优势，在课堂不同环节适时激发学生的学习兴趣，能收到惊人的效果。 （一）新课前的激趣导入。 富有意义的新课导入，像磁石，深深地吸引学生的注意；像序幕，预示着后面的高潮和结局。在教学北师大版六年级上册“数据世界”一课时，我利用Moodle平台的资源模块上传了一段2004年12月26日印度洋发生地震及大海啸的新闻片断，在视频结束时显示了救灾所需物资的信息：“假如平均每人每天需要0.5千克的大米，这些灾民每天大约需要250万千克大米。”接着老师提出问题：“250万千克大米到底是多少呢？”。进而交代这节课的学习目的及学习任务，并揭示课题。在学生震撼感叹之余，进入新课环节，让学生真切感受到把小单位的大数字化为大单位的小数字在实际生活中应用的必要性。对于学生往下学习新课必然起到推波助澜的作用。 (二）新课环节的激趣内化。 新课程理念倡导学生自主学习的教学模式，在教学过程中亲身体验、动手操作，交流感悟 ，从而内化知识的整个生成过程。在教学北师大版六年级上册“图形的变换”时，我在Moodle平台上传了例题的图（1） ,图中4个三角形能灵活移动。新课教学时，我让 学生认真观察图（2），动手移动图（1）中的三角形，并把每个三角形的运动现象逐一记录在本子上。接着再在全班交流图形的整个变换过程。依此步骤依次让学生自主探究出图（1） 图（2） 图（3） 图（4） 图（1） 的全部变换过程。学 生在平台实际操作中兴趣盎然，整个知识的生成过程直观形象，高效地完成了新课教学任务。 （三）练习环节的激趣强化与深化。 数学练习是学生对学习内容的重复接触或重复反应，是学生学习数学，发展思维的一种经常性的实践活动，也是师生交流信息的一个窗口。著名的遗忘曲线表明，知识的遗忘呈先快后慢的规律。即时的练习能及时强化新学知识。容量大的练习不是实现高效课堂的有效手段，而学生感兴趣的练习，即使量小也能达到深化和强化知识的效果。在教学北师大版六年级上册“正负数（一）”时，在巩固练习环节，我在Moodle平台的测验模式中设计了10道口算题，让学生在1分钟内完成。并由系统自动生成分数。接着，把100分记作0分，请同学说说自己得了多少分。然后，再把某位同学的分数记作0分，再请同学说说自己现在又得了多少分。接着再适时抛出问题：“为什么每次大家的分数都不一样呢？”然后再由学生去交流讨论得出结论：“标准不同了，用正负数表示的结果也会跟着不同。”这个环节充满着竞争与思考的挑战，让学生意犹未尽。同时又把这节课的知识进行了强化提升，高效地实现了学生思维与能力的双提高。 利用Moodle平台的评价功能，挖掘学生的潜能，提升学生的自身素质，确保高效课堂取得最大收益。 《数学课程标准》指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度与价值观，帮助学