教育教学论文 巧妙运用现代教育技术 有效提高语文课堂效率.docVIP

巧妙运用现代教育技术 有效提高语文课堂效率 保康县后坪镇中心学校 邹家琳 内容摘要: 随着《语文课程标准》的出台，多媒体计算机和教育网络的介入，为传统的语文教学模式和教学方法带来了深刻的变革。尤其在以《课程标准》精神为指南，加大语文课程改革力度和深度方面，现代教育技术的作用不可低估。通过多年来的电化教学实践，使我们认识到要使电化教育促进教学优化，必须把握学科特点，研究教学规律，科学运用多媒体，才能发挥现代教育技术优化教学的作用。从而使学生在有限的时间、空间内，学会较多知识，身心全面发展，素质全面提高。 关键词: 现代教育技术 有效提高 语文课堂效率 21世纪是现代科学技术飞速发展的时期，以计算机为主的网络技术、多媒体技术，已广泛地渗透到人类社会的学习、生活和工作之中。陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上提出：“以邓小平理论为指导，认真学习贯彻党的十五届五中全会精神，在中小学加快普及信息技术教育，努力实现我国基础教育的跨越式发展。” “教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这是新时期教育工作的战略方向，也是教育改革的指导方针，它对于实现我国教育事业的现代化有着重要的指导意义。 在实际教学过程中，笔者的体会是：地运用现代教育技术，就能语文课堂。运用多媒体技术辅助语文教学，不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，还符合学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。而运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。 一、创设情境，激发兴趣 情境教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，营造或创建与教学内容相适应的场景或氛围，使学习能在和现实性基本一致或相类似的情景中发生，引起学生情感体验，打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容。兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。多媒体课件可以将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息，扫清阅读障碍，创设情境，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。 没有明确的目的性，他们的定向能力较低，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。利用多媒体的这一优势，可以再现或创设教学所需的情况，激发学生的学习兴趣、唤起强烈的探索欲望和情绪，使学生在教学过程中达到精神集中愉悦并存的境界。这样的学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。 如教学《此时学生兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，在此基础上导入新课，可谓事半功倍。 二、注重语言的积累、感悟和运用，挖掘潜能 《语文课程标准》明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”传统的词语教学，教师讲，学生听，结果老师讲得口干舌燥，学生对词语的理解仍是一知半解，不能灵活运用。多媒体教学从创设语文教学情境这一角度来看，它更具优势。我们平常说的“诗中有画，画中有诗”，讲的就是文与画之间的关系。文学作品诚然是通过语言文字传达信息的，但借助于图像把作品内容更加具体化、形象化，收到的效果，便于学生立体地感知课文内容。 如在教学 《》 这样利用电教媒体既有助于学生理解课文内容，又形象地理解了字、词的意思。 三、运用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点 传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。多媒体课件的优势在于它能够最充分、最有效的传达授课者所要传输的信息，传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，帮助学生轻松突破学习中的难点，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。 如》中讲时，利用多媒体让学生，通过演示使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。 四、运用多媒体课件，培养学生语文审美能力 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。要重视情感、态度、价值观的正确导向，注重熏陶感染，潜移默化。传