教育教学论文 巧妙运用电化教学，优化小学数学课堂教学.docVIP

附件1 第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动作品登记表 姓名 魏媛媛 屈艳玲 性别 女 出生年 1980 籍贯 湖北石首 E-mail 研究方向 小学数学电化教学 办公电话 手机号码 通讯地址 湖北省石首市文昌小学 邮编 434400 征文类别 教学论文 网上注册号 职称 小学高级 出版意向 专著□ 电子杂志□√ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2006□ 2007□ 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ √ 2012□√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 巧妙运用电化教学，优化小学数学课堂教学 摘要 电化教学是一种现代化的教学手段，在小学数学课堂教学中，适时恰当的选用多媒体来辅助教学，使抽象的教学内容具体化，清晰化，有助于学生发挥学习的主动性，激发学生学习兴趣，调动学生情感，使三维教学目标落到实处，对全面提高学生的整体素质有着极其重要的作用。因此，在课堂教学中应用电化教学，不仅仅是小学数学学科自身发展的需要，更是教育教学事业发展的大势所趋。 关键词 电化教学 营造教学氛围 培养空间想象力 探究 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。（） 巧妙运用电化教学　优化小学数学课堂教学 石首市文昌小学魏媛媛 摘　要：电化教学是一种现代化的教学手段，在小学数学课堂教学中，适时恰当的选用多媒体来辅助教学，使抽象的教学内容具体化，清晰化，有助于学生发挥学习的主动性，激发学生学习兴趣，调动学生情感，使三维教学目标落到实处，对全面提高学生的整体素质有着极其重要的作用。因此，在课堂教学中应用电化教学，不仅仅是小学数学学科自身发展的需要，更是教育教学事业发展的大势所趋。 在小学数学课堂教学中，适时恰当的选用多媒体来辅助教学，使抽象的教学内容具体化，清晰化，有助于学生发挥学习的主动性，激发学生学习兴趣，调动学生情感，使三维教学目标落到实处，对全面提高学生的整体素质有着极其重要的作用。因此，在课堂教学中应用电化教学，不仅仅是小学数学学科自身发展的需要，更是教育教学事业发展的大势所趋。电化教学在小学数学教学过程中起着极其重要的的主导作用，主要体现在以下几个方面： 一、运用电化教学，营造浓厚的教学氛围。 小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对形象、色彩鲜明的事物感兴趣。多媒体系统它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示包括文字、图形、声音、静态或动态图像、动画等不同形状的信息在计算机上把图、文、声、集成在一起使得各种媒体互补。多媒体传递信息具有很强的真实感和表现力，为小学生勾画了一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。 例如，我在教二年级《轴对称图形》时，课本提供了三副例图，即蜻蜓、天平和枫叶，怎样让学生与生活经验产生联系呢？为了让学生对本课的知识点产生兴趣，我制作了课件，将蜻蜓、蝴蝶，鱼儿，还有天上的鸟儿，飞机制作成了动画，将音乐、旁白融入到了画面。学生仿佛一边在看动画一边在欣赏音乐散文，优美的音乐动听的介绍精美的画面烘托的氛围把学生带入了声光色三位一体的美的境界。多媒体改变了数学教学中的索然无味他们在享受数学中的美，思维很容易就激活了，由原来的要我学变成了我要学。 二、运用电化教学，培养学生的空间想象力。 几何形、体概念的建立是抽象的。可以运用电教手段直观演示把几何图形和具体事物结合起来，通过视频把抽象的知识具体化、形象化，有利于培养学生的空间想象能力。 例如：我在教学二年级《观察物体》一课时，学生最容易犯“从上和左、右两侧观察物体形状”的错误。为了克服学生这一错误认识，我设计这样的教学情境：用autodesk 3ds max 8制作的一组三维立体效果图 ，教师在屏幕上演示物体透视旋转图的画面，让学生注意观察不同方位看到的画面效果，结果有95％的学生非常肯定地得出从左侧和右侧看到物体的画面是不一样的，此时，我并没有立即肯定，而是要学生以四人一组一起讨论，学生们在一起通过画、比、议等多种方法验证，得出了正确的答案。这时，为了学生更进一步直观验证，展现认知过程，再次利用电脑屏幕，显示旋转物体透视画面图（这次的旋转速度较慢些），要求学生注意方位变化时看到的图像有什么变化？学生们目睹着方位慢慢地发生变化看到的图像也因此发生改变，通过学生的讨论和观察明白了“从不同的方位看到物体的图像也不一样”的道理，统一了认识，不仅激发了学生的学习兴趣，加深了对科学知识