教育教学论文 巧用信息技术优化小学科学课堂教学.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 王永晴 性别 男 教龄 18 年龄 36 E-mail 719258524@ 职 称 小学一级 办公电话手机号码 通讯地址 湖北省襄阳市襄州区龙王镇中心小学 邮编 441129 征文类别 A类 网上注册号学科 科学 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物√ 增刊√ 不同意□ 参赛调查 2008√ 2009□√ 2010√ 2011√ 2012√ 2013√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 巧用信息技术优化小学科学课堂教学 摘 要 新的课程标准明确提出：科学探究是科学学习中的中心环节。在培养科学素养为目标的科学探究中，由于教学目标的多元性，其教学方法就不能简单地照搬知识传授的做法，必须采用新的教学方法。其中，信息技术作为一种教学手段就必不可少 关键词 电教媒体 灵活运用 优化组合 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 巧用信息技术优化小学科学课堂教学 作 者：王 永 晴 地 址：湖北省襄樊市襄阳区龙王镇中心小学 邮 编：441129 【内容提要】新的课程标准明确提出：科学探究是科学学习中的中心环节。在培养科学素养为目标的科学探究中，由于教学目标的多元性，其教学方法就不能简单地照搬知识传授的做法，必须采用新的教学方法。其中，信息技术作为一种教学手段就必不可少。 【关键词】电教媒体 灵活运用 优化组合 我们已进入高科技时代。信息时代的来临不仅改变者人们的生产生活方式，更改变着人们的学习方式和思维方式，更是全方位地加快了现代教育的发展步伐。作为一名农村小学教师，我深刻地认识到多媒体在课堂教学中的应用，是现代农村小学教育改革的需要，也是农村小学教育现代化的重要标志。 课堂教学是实施素质教育的主渠道。在目前教育资源多样化的今天，它仍是教学的基本组织形式。恰当地应用电教媒体是优化课堂教学，突破教学难点的必要手段。只有恰当的应用电教手段，才能发挥其在教与学中的媒介作用，化难为易，从而优化课堂教学，提高教学效果。这在小学科学课堂教学中尤为突出。 一、灵活运用电教媒体，变抽象为直观，提高学生的注意力和学生观察思考能力。 传统地农村小学教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图，有条件的再加个模型，教师讲得口干舌燥，学生还是不感兴趣。而电教手段能变抽象为直观，变虚为实，从而在情景中引发并激发起学生的学习兴趣，烘托气氛，增强感知，使学生在愉悦的环境里既学到了知识，又突破了难点。 在教学《动物的繁殖》一课时，单从书本上，生活中让学生去收集动物地繁殖与环境的关系，对于三年学生来说，实在不易。我充分利用多媒体查询（主要是动物世界）制成课件。如播放家鸡与野鸡的繁殖环境比较，家牛与野牛的繁殖环境的比较；看完后提问：为什么家鸡一出生不能迅速奔跑而野鸡能？为什么家养初生小牛犊不能迅速站立并奔跑，而野生小牛犊能？…… 再看老鼠的繁殖，鱼的繁殖后又问：为什么老鼠的繁殖和鱼的繁殖那么频繁而且每次繁殖的数量那么大？在丰富的感性材料中，将抽象的知识道理寓于生动的现象之中，在较短的时间内，激起了学生极大的学习兴趣。这样，借助多媒体的辅助教学，使观察的现象更明显，想象更丰富，在老师的引导下，学生知道了动物的繁殖与环境有关，很自然地突破了教学难点，收到了更好的教学效果。 二、灵活运用电教媒体，化静为动，变抽象为具体。 “活动的对象比静止的对象更具有吸引力，更容易使学生感知。”有些活动的内容比较抽象和枯燥。由于学生缺乏观察实践和体验，因此在抽象知识的掌握上感到困惑，而利用电教媒体辅助教学，可以让抽象的，不常见的事物变得直观生动，加上教师精心设计情景穿插其间，恰到好处的点拨讲解，不断给学生以外部刺激，使学生更容易理解和把握，从而突破教学的重点和难点。 在教学《植物怎样喝水》一课时，同学们通过实验观察已经知道了植物能“喝水”。但这又是我们日常生活中所不能见到的大自然景象。在引导学生想象性小结时，我及时用多媒体出示了一棵立体的绿色玉米，轻点鼠标就可以清楚地显示出植物根“喝”的水（红色）由植物的茎、叶脉向上缓缓输送的情景。在连续演示的过程中，再重点点拨，植物怎样“喝”水的这一难点就轻松解决。 三、灵活运用电教媒体，增强学生感知，提高教学质量。 教学中，面对部分学生难以解决的共性问题，电教媒体有较强的突破能力。 小学科学教材中《小动物的家》一课，教学的重点是让学生自己去发现