教育教学论文 巧用多媒体，优化初中英语课堂教学.docVIP

巧用多媒体，优化初中英语课堂教学 摘 要：随着教育事业的日新月异，随着信息技术的发展，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，这无疑给英语课堂教学注入了新鲜的血液。初中英语教师应当以新课程为依据，以教材内容为平台，发挥多媒体的优势，适当有效地运用多媒体，激发学生学习英语的浓厚兴趣，优化课堂教学，激活初中英语课堂，培养学生交际能力，促进学生综合能力的提高。 关键词：多媒体； 优化； 英语课堂教学 传统的“黑板、粉笔、纸和笔”的教学方式和学习方式，课堂缺乏生机，单纯的“复习知识——传授新知——巩固练习”三步曲基本模式，教学效果只会是事倍功半。以多媒体和网络为核心的信息技术课堂，可以发挥计算机强大的功能优势，为英语教学有效地创设学习情境，激发学生的学习兴趣，有效地突破重点难点，增加课堂容量，发展学生思维，提升学生人文素养，实现教学过程的生动高效。以下几点，是我在教学实践中运用计算机辅助优化课堂教学所总结的一些心得体会和经验。 著名教育家杜威说为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段巧妙的情景能激发兴趣，诱发思维，使教学活动形象直观，在不知不觉中获得知识，在潜移默化中受到教育。should shouldn’t 用法时，笔者利用多媒体创设如下情景：病房内有人抽烟、人行道上有人停汽车、公园里有人踩草坪、图书馆内有人大声喧哗等，然后通过问题What should we do in public? What shouldn’t we do in public? 教师抛砖引玉之后，学生便身临其境，在既定的情景中思考:We should keep quiet. We shouldn’t smoke. We shouldn’t walk on the grass. We shouldn’t park. We should/shouldn’t…大家在发表见解的过程中，既提高了公共道德意识，又在潜移默化中学会了文明行为规范的英语说法，这样的语法虽然说教起来简单，但若没有这种形象具体的直观图示与感知，也许就不会收到令大多数学生感到趣味且生动的教学效果。 结束语：总之，中学英语教学中，巧妙地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲，能够使他们积极，主动参与学习。对于教师在有限的课堂教学时间内，输入更多教学内容，化解教学难点，培养学生听、说、读、写综合运用能力，提升学生人文素养等都具有十分重要的意义，从而实现英语课堂教学的最优化，有效提升课堂教学效率。 参考文献： [1] 义务教育《英语课程标准》,北京师范大学出版社,2011年版 ； [2] 义务教育《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2011年版 。 [3] 邵泽义著.信息技术与学科教学的整合.中国电化教育,2001 作者简介： 郭同领：中学一级教师，本科，研究方向为英语教学及学校教研。