教育教学论文 巧用电子白板 构建高效数学课堂.docVIP

巧用电子白板 构建高效数学课堂 南安市第三小学 卢清兰 【内容摘要】 在小学数学教学中，教师灵活地使用电子白板的库存调用功能，可以为学生创设形象逼真的学习情境；运用它的绘图涂色功能，可以使抽象的问题形象化，让教学难点不再成为难点；借用它神奇的交互功能，可以让人机互动真正成为现实，从而诱发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与知识的建构；运用它的回放拖拽功能，还可以改变传统的练习呈现方式，有效促进学生知识的生成和发展。教师合理使用电子白板，可以营造良好的学习氛围、优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣，切实提高课堂教学效率。 【关键词】 电子白板 构建 高效 数学课堂 【正文】 在小学数学教学中，教师合理地使用电子白板，可以为学生营造良好的学习氛围，创设形象、逼真的问题情境，使复杂、抽象的问题具体化、形象化，既能极大程度地降低学生的理解难度和教师的教学难度，又能激发学生的学习兴趣，有利于学生积极主动地参与知识的建构，促进知识的生成和发展，切实提高课堂教学的效率。 一、运用库存调用功能，激发学生学习兴趣 心理学研究表明，兴趣会使学生产生积极的学习态度。学生对学习有了兴趣之后，才会主动参与学习。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动其学习积极性起决定作用。只有激发了学生的学习兴趣，才会激发其内在的学习愿望和学习动机．唤起他们探索的欲望。多媒体教学突破了传统的教学方法和教学模式。使课堂容量增大，内容充实形象，并能激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，让学生在充满情趣的气氛中获得信息，掌握知识。在新课的入阶段，从图库中调出图片，为学生呈现一个的学习情境，使地感受与生活的紧密联系的应用价值使学生由被动学习变成自觉地主动学习、研究性学习，从而大大提高课堂教学的有效性，使学生各方面的能力都得以提高。例如：《认识图形》一课，利用白板拉幕的功能出示图片，跨海大桥、别具一格的建筑、金字塔等图片，在这几幅图片中都隐含着这节课要学习的图形，学生欣赏图片的同时，肯定在脑海里对平面图形有了初步的、简单的空间形象的认识。又如《轴对称图形》一课，可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。白板显示：美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条······美丽的弧线，教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景，优化课堂导入。交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而二、应用绘图涂色功能，思考片刻能，我们把它转化成就行了。师请你们拿出学具，以小组为单位边讨论、边操作，看哪个小组研究得认真，完成得快！(学生通过激烈讨论、动手操作，争先恐后地到台上演示、发言。教师。)生1我们组转化成形生我们组在教学中，让学生借助，动手操作，，学生，主体地位，。教师寥寥数语，适度点拨，顺着学生的学习思路有序展开教学三、白板交互功能，建构主义认为，学生是知识意义的主动建构者。交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。学生在学习中积极、主动的参与思维活动过程师我们用数方格的方法求形的面积，没有方格，面积吗?生能，我们把它转化成。师要把形转化形，应该以什么为前提呢?生转化前后的面积应保持不变。师请拿出学具，以小组为单位 (片刻后，争先恐后地到台上演示、发言。) 生1我们组形转化成形（图），通过比较，我们发现了这个形的、分别与原来形的底、高相等，因为的面积=×高，所以形的面积=×高。 方案二：把梯形切割成两块，一块是平行四边形，一块是三角形（图6）。 平行四边形的底就是原梯形的上底，三角形的底是梯形的下底与上底之差，而平行四边形和三角形的高都等于梯形的高。然后算出平行四边形和三角形的面积和。 方案三：在梯形的一侧补上一个三角形，使整个图生成为一个平行四边形。平行四边形的底就是梯形的下底，三角形的底恰好是梯形的下底与上底之差。它们的高都是梯形的高。（如图7）最后用平行四边形面积减去三角形面积即可。 借助电子白板的交互功能，教师可以为学生提供更多的参与和展示机会，让学生在白板上涂一涂、移一移、画一画，再说一说，既可以诱发学生积极、主动地参与教学活动，又有利于教师清楚明了地了解学生的思维和存在的不足，明确教学的得失