教育教学论文 巧用电子白板优势，优化小学作文教学.docVIP

巧用电子白板优势，优化小学作文教学 摘要：随着电子白板走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改变了语文教学模式，同时也改进了作文教学的方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得写作技巧。 一、巧用电子白板优势，积累写作素材。二、巧用电子白板优势，激发写作兴趣 。三、巧用电子白板优势，评改写作作品。 总之，教师利用电子白板教学作文使学生自己解决了“写什么、怎么写和如何改”的问题。使学生体验到自主学习和创作的乐趣。树立“我能写、我会写、我会改”的自信心，培养了学生的习作能力。 关键词：电子白板 作文教学 积累素材 激发兴趣 评改作品 正文：写作是学习语文的重要部分。可是很多小学生都说“作文难，作文难，提到作文我心烦”。他们提起作文感到头痛，觉得没什么可写。那么，学生感到作文难的重要原因是什么呢？教师应如何指导小学生写好作文呢？我觉得作文教学应从积累素材、激发兴趣、重视评改等方面入手，切实关注学生学写作文的途径。 随着电子白板走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改变了语文教学模式，同时也改进了作文教学的方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得写作技巧。我在教学作文时，摸索出了一些浅显的方法： 一、巧用电子白板优势，积累写作素材。 “巧妇难为无米之炊”。很多同学在写作文之前，脑袋空空，拿起笔不知要写什么。两手摸白纸，两眼望青天，写完第一句，不知道第二句写什么。最后东一句，西一句拼凑出来的“四不像”作文就可想而知了。那么写作素材应从哪里找呢？著名教育家叶圣陶说：“写作的根源在于自身的生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”要解决学生“没有东西可写”这一作文难题，老师就必须观察生活，特别是学生生活，从丰富多彩的生活中积累习作素材。《小学语文课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。” 交互式电子白板为教师和学生搭建了一个丰富的教学资源平台。教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。 三年级是作文练习的起始年级，难度很大，而且对学生以后写作影响深远。教材第一篇作文是“写一写家乡的景物”。其实家乡的景物同学们说起来如数家珍，可是写起来却抓耳挠腮。怎么办？于是我利用电子白板，把收集到的学生家乡图片保存起来，在学生写作前，像电影一样，给学生播放了一遍。如：美丽的校园，整洁的街道，庄严的清真寺，新建的潮白工业园，鳞次栉比的楼房，清澈的河水，热闹的广场……学生在看到一幅幅色彩鲜明的图片时，一个个兴高采烈、跃跃欲试。有的说：“这是我们的校园”“这是我们庄的清真寺”“我常去这个广场玩” …… 一下子就把学生带到了“课堂外”。学生们嘴里念念有词，写起来自然轻松了许多。 在练习《我最敬佩的一个人》这篇作文时，我把生活中一张张熟悉的面孔呈现给大家。如最爱你的爸爸妈妈，慈祥的爷爷奶奶，诲人不倦的老师，不辞劳苦的清洁工，忠于职守的边防战士等。同学们看到这些熟悉的面孔，再想想发生在身边的事情，自然写起作为来容易了很多。 在练习五年级第一学期第三单元“写一件商品”这篇作文时，同学们要写的物品有许多，可是不知从哪写起，运用什么写作方法。我把平时在讲课时用到的一些存到白板里的材料重新给学生展示一遍。如《鲸》这篇课文哪些地方运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，表达的效果有什么好处。《松鼠》这篇课文，哪些地方运用了拟人的手法，把一个活泼可爱的小松鼠展现在我们面前。作者的这些写作方法我们在这次习作中可以试用一下，看看表达效果有哪些优势。 利用回顾刚刚学过的课文来帮助学生写作文，不仅降低了写作的难度，而且加深了对课文内容的理解。 在写《×××，我想对您说》这篇作文时，有些孩子可能当着自己同学的面不好意思说，我让他们自己录好视频，存在白板里，然后放给大家听。一下子就激发起学生的情感，他们要说的话就像潮水一样涌现在了他们的本上。 生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。所以我们要引用生活水，存入白板库，灌溉作文园。 二、巧用电子白板优势，激发写作兴趣 。 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。可是，学生的作文兴趣却很难调动起来。但是交互式电子白板解决了这个难题。利用电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段和“照相机”、“探照灯”、“放大镜”、“自定义画笔”等功能，使学生通过电脑、网络，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生的写作兴趣。 如在练习五年级《读×××有感》这篇习作时，学生好像很木讷，没有什么情感。我先把昔日圆明园辉煌时的