教育教学论文 应用主题资源网站引领学生飞翔.docVIP

应用主题资源网站引领学生飞翔 [摘 要] 本文将结合“FLASH路径动画”主题资源网站在教与学中的应用实例，探讨主题资源网站在信息技术教学中的应用。试图借助主题资源网站提供的平台开展信息技术课堂教学，拓展信息技术课堂教学的时空和内容，引领学生根据自己的个体差异,有选择地、轻松愉快地学习，主动认知，开拓视野，促进学生学习方式的转变。 关键词：主题资源网站； FLASH路径动画； 信息技术应用 在新一轮课程改革中，教与学方式的改变，已成为课程改革的重要特征。我们作为信息技术老师应该如何响应新一轮的课程改革呢？笔者所在的学校是一所农村学校，学生信息技术水平参差不齐给教师授课了新的挑战。学生信息技术如果仅用传统讲解的方式，必然造成部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”。 由于学生的个性差异，学生的能力培养目标分为基本、进阶和提高三个层面。基本目标：掌握在中的方法；初步了解；能在教师、同学和网站的帮助下，通过自己阅读和选择，做出一个简单的作品。 进阶目标：；能够对以前学过的知识，如、进行综合运用，独立制作出相对精美的作品；能够对进行比较灵活的。提高目标：了解；的；了解图片格式的简单知识，；了解中层的概念、的顺序以及选择某一层对象的方法。学生打开“主题网站”，参考“基本任务实例”、“进阶任务实例” “提高任务实例”网页，任务的作，同时提醒学生如果，可到“的制作”或“FLASH路径动画相关知识”或“学生作品展示与点评”等相关网页中主题网站是一个对学生进行立体帮助的系统，学生练习时可能遇到的问题，都可以在其中获得解答，不同层面的学生都能获得帮助。在主题网站制作时，我站在学生的角度，对学生可能遇到的各种情况、各种细节问题进行了通盘考虑。如果学生，可以在“创作FLASH路径动画应注意哪些”网页中得到答案。学生在主题资源网站的导下，从易到难地完成相应任务。 师巡回指导，提醒学生认真阅读网页，明确告诉学生素材在网页中的位置及其获取的方法，并提示学生，素材是师从网页上搜集而来，与对应，可直接使用。师一边巡视，一边有意识地提醒学生注意那些易出错遇到问题的地方。学生根据自己的实际情况，边看网页边根据任务要求进行创作。在此过程中，师随时提醒学生要互动、互学，要体现合作的精神。 师巡回查看学生对任务的完成进度重点关注两类学生：一是基本任务还没有完成的学生，要对他们进行个别指导；二是学生，他们在尝试新问题的过程中会遇到新的挑战，师放手让他们自己去解决，只在关键点上对学生进行点拨，尽可能地让学生放开一切束缚，自由发挥。 ?完成作品后，师提醒学生评分标准客观作品师生共同对其进行评，表扬其优点，指出还可以提高的地方。最后给学生时间，根据他人作品的优点对自己的作品进行修改。 评价标准 评分 项目 优 良 需努力 自评 组评 师评 作品完成情况 作品完成的速度快、质量好，所创作的动画构思独特有创意，具有自己的思想，并能添加适当的文字表现一定的主题（20~15分） 基本完成动画的创作，电子作品内容质量较好 （14~9分） 未完成作品或作品内定容质量一般 （8~0分） 色彩表现 所完成的动画作品，画面美观，色彩协调，给人以美的感受，视觉效果对观众有吸引力（10~8分） 电子作品视觉效果一般 （7~5分） 电子作品视觉效果不好，色彩搭配不和谐 （4~0分） 道德价值 所完成的动画内容健康，积极向上，符合道德规范，不粗俗，不侵犯他人的尊严与人格（10~8分） 所完成的动画基本符合道德规范，不粗俗，不侵犯他人的尊严与人格（7~5分） 所完成的动画不符合道德规范 （4~0分） 所学知识的运用情况 能综合运用FLASH的运动引导层、运动引导线的绘制、元件的绘制、背景图片的设置等有关知识，而且有扩展 （20~15分） 对FLASH的运动引导层、运动引导线的绘制、元件的绘制、背景图片的设置等有关操作不太熟练，制作的作品质量一般（14~9分） 只能运用FLASH的路径动画有关的个别工具完成动画，作品质量一般或差 （8~0分） 小组成员的合作程度 所有小组成员平均承担任务，各尽其责，对作品创作都有贡献，小组成员之间有交流有合作，交流合作有成效，具有团队协作精神 （20~15分） 大多数小组成员能够平均承担任务，有交流与合作，对作品的创作有一定的贡献。 （14~9分） 工作量分配不平均，没有做到每个人各尽其责，只有少数小组成员参与了工作，小组成员合作性差。（8~0分） 作品的展示及表述情况 在展示时详细讲述了作品创作过程和基本情况，包括如何确定作品内容、遇到的问题、如何解决的以及小组成员在学习过程中如何进行分工和协作来进行作品的创作 （20~15分） 在展示的过程中大体上讲述了作品创作过程和基本情况 （14~9分） 仅仅演示了自己的作品，只是让同学