教育教学论文 有效运用多媒体，促进英语课堂教学.docVIP

有效运用多媒体，促进英语课堂教学 摘要：新课标提出要充分利用和开发校内外课程资源，拓展学生的学习空间，鼓励学生自主学习、合作交流与积极探究，倡导多样的英语学习方式，构建开放的英语课程。 关键词：多媒体、英语课堂、教学目标 新课标提出要充分利用和开发校内外课程资源，拓展学生的学习空间，鼓励学生自主学习、合作交流与积极探究，倡导多样的英语学习方式，构建开放的英语课程。多媒体集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语。它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，在现代教学中，我们教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥。但是同时我们也比如运用不当引起信息量过大，所以如何有效地运用多媒体调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，最终使学生有收获的教学过程英语教学，是值得我们英语教学者深思的一个问题。 一、有效运用多媒体备课体现教学目标。无论是传统的教学方式，还是电化教学方式，每堂课必须要有教学目标。确定了教学目标，教学活动才能有的放矢。教学目标学生受到听说、读、写的全面训练，获得理解，分析语言知识的能力，从而达到运用英语的能力。一个好的课件，应该是经过细心设计，富有艺术性的作品，应该充分体现教师的教学结构、教学思想，而不是简单的文字加图片，把全部的操练材料、问题和答案都输入到计算机，就是多媒体教学了，这样的话，不但起不到应有效果，反而可能还会画蛇添足，多此一举了。所以，在备课过程中，应时刻思考这样一个问题：我所提供的多媒体资料是否体现了我的教学目标？我多准备的各个步骤是否能提高学生运用英语的能力？ 二、有效让多媒体辅助教学，教师应发挥其主导作用计算机不同人脑，它不能时刻反馈学生在听课过程中的问题，也不能因为特殊情况而改变教学任务。在英语课堂上，教师所具有的很多作用是它所不能替代的。英语是一门实践性很强的语言学科师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教与学的途径。多媒体辅助教学过程中，教师还应发挥自己的个性。自主性是新世纪教师的基本素质之一，它体现在教材的选用，研究，开发上，教师要有自主选择，自主研究，自主设计教材的意识和能力。这就要求教师对教材有取有舍，要创造性地使用教材。英语学科独特的思想性，人文性，文化的传播性及由此表现出来的育人功能都要求老师有其独特见解和灵性。而作为辅助教学的多媒体技术的运用，应当体现出每个教师各自的思想和见解。师根据自己学生的水平和特点浏览、查阅资料，选择练习。老师也能随时掌握学生的学习情况，并给予及时帮助。学生不同层次水平得到充分照顾，促进了学生积极自主的学习。 ” 这些短语及句型之后的Memory picture games 表现出极大的热情，各组的成员都想为自己的小组增分，接下来学完整篇文章后，学生们对文章中的重点句子排归家队更是热情高涨，在我调动的语句下“If you know please put up your hands”一双双小手就像雨后春笋般冒出来，就连班中一直很害羞不敢开口的林丰同学也举起了他的小手，我当时心里真高兴，就鼓励让他回答，当他回答完毕我问全班同学“Yes or No？”同学们都说“Yes”，我当时对他竖起了母指“Great”也随口而出，这时有个同学鼓起掌来，同学们也跟着鼓起了掌，这个孩子在一片掌声中自豪地坐下，我观察到好多孩子们都纷纷向他投来羡慕的目光，就连那些基础差不敢开口的学生都纷纷跃跃欲试，孩子们眼中闪闪发光，这是我以前未曾看到过的场面，也许是为他们学懂的知识也许是不甘落后为能得到老师同学们的赞扬而表现出来的吧，整堂课直至结束同学们都很积极都很热情，最后都能在调查表里展示他们运用英语的能力。 （2）教师利用正确的评价方式，调动学生学习的积极性 如我在教六年级Module 8 Unit 1 Looking at photos. 这一课时，教完新内容Do you often play with dolls/read stories/clean your room?针对不同学生的基础情况设计符合学生水平的教学活动，例如：Picture games.先让学生快速看到不同的图片，考考学生的眼力，让学生分小组用英语抢答出来，play with dolls/listen to music/clean your room/play football等等。最后再套入句型Do you often...?让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，又锻炼学生口头表达能力，达到综合运用语言的能力。 三、有效运用多媒体教学内容由抽象变为直观，便于观察和认识，有利于学习和掌握教材。 多媒体计算机所提供的刺激不是单一的刺激，而是对多种感官的综合刺激，这对于学生知识的