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电子白板让语文教学更加高效 摘要：电子白板走进教室，改变了教师的教学方法，提高了教学效率，多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。最大的优势是学生的主体作用得到充分地发挥，在教学中，我们老师要更有效地将信息技术与语文学科课程整合，把学习内容不断深化拓展，强化学生的语言学习，能力、方法、习惯的培养，提高他们阅读理解、表达交流的能力，促进了学生语文素养的形成和发展，最终使学生得到更好的发展。 关键词：电子白板 多媒体 语文教学 整合 自主学习 自从电子白板走进我们的教室，可以说从很大程度上改变了我们的教学方式，这种现代化的教学设施让我们一线老师充分利用现代信息技术的数字、声音、图象压缩技术，在有限的时空内，打破地域和时空限制，以形声色一体、情境交融、动静结合、图文并茂的立体形式，活生生地再现古今中外的客观生活实际，把语言文字所蕴涵的诗情画意，直观形象逼真的展现出来。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。 一、激发兴趣，提高注意力。 教师在教学中，根据学生实际和教材特点及教学需要，恰当运用现代信息让学生走进情境、体验学习。在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，体会文本的表达的思想感情，感受语文学习的乐趣。让学生身临其境，把非智力因素集中起来，通过自主参与和合作探究，学会用视觉，感觉去领略、感悟、感受和体验语言文字描绘的美景，从形象感知中增强学习、参与语文实践的乐趣，真正让语文课堂成为学生主动学习的乐园。 如教学《鸟的天堂》时，根据教学实际需要，我先请学生展示交流自己课前搜集到的鸟的天堂的图片及文字资料，激起学生了解鸟的天堂的兴趣，然后和学生一起读文，欣赏鸟的天堂的美。在学习“众鸟纷飞”这部分内容时，我引导学生适时播放了课前编辑的鸟活动时的声像资料。学生阅读的文本语言一下子活起来，动起来，众鸟纷飞的热闹场面自然铭刻在学生脑海里。然后再请学生有感情地朗读课文，体会作者语言之精妙，水到渠成。 《海底世界》一课，我根据“三维目标”的达成度和儿童以形象思维为主的认知特点进行整体构思，确定以多媒体技术嵌入磨合作为突出教学重点、解决教学难点的手段和方法，采取在阅读中培养语感，抓住时机、应变、生成的教学策略。上课时，关上教室的电灯，拉上窗帘，凭借精心准备的多媒体课件，打开视屏：啊！展现在眼前的是一个神奇的海底世界！学生们仿佛置身海底，随着不断变化的镜头，伴随优美悦耳的配乐朗诵，尽情欣赏瑰丽无比的海水、富饶的水产、美丽的贝壳、漂亮的珊瑚、笨重的海龟、形状怪异的鱼群……，学生们完全陶醉在课文的情境之中，仿佛正在倾听海洋生物的窃窃私语，情不自禁地提出了一个个课文预设的问题。教学中，我利用多媒体技术让学生轻轻松松地在诗情画意中识字学词、领悟重点词语的含义，理解课文内容；伴随娓娓动听的配乐朗诵，引导学生抓住重点词句有感情地朗读课文，在朗读中体验作者对大海的情感，较好的达到了预期教学效果。 再如《记金华的双龙洞》一课，为了让学生更好的理解文本，当我展示作者的游览顺序线路图时，学生的注意力完全被我吸引住了，而且通过线路图对作者的游览顺序一目了然，达到了事半功倍的效果。看着线路图说说课文大意对学生来说就非常轻松。这样抓住时机应变与生成，使语文课程顺理成章地实现“工具性”与“人文性”的有机结合。 二、课外延伸，拓宽资源。 《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。我注重引导学生课内外联系，从现实生活中主动探索，发现学习资源，寻找综合性实践活动的机会，体验生活的乐趣。让学生把教材当成一个例子，课外深入生活实际再进行深入探究。师生双方以多媒体计算机为操作平台，教学活动基于网络环境下，在交流、讨论、启发等活动中实现资源的共享。在听、读、说、看、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了。学完《夜莺的歌声》、《中奖之后》这类课文后，立即组织学生联系生活实际开展讨论交流，谈自己的体会和感受。留心观察发生在家庭、校园、社区及自己身边的人和事，学会用眼睛去观察，用心去体验，用脑去分析思考，然后把自己的见闻和见解写下来，拿到学校和同学、老师一起讨论交流。学了《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》这组课文，让学生按照课文的方法，回家后以“我爱家乡——”为主题收集