教育教学论文 电子白板走进小学数学课堂.docVIP

电子白板走进小学数学课堂 太原市尖草坪区科技实验小学 丁勇明 【摘要】 交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，改变了传统的课堂教学模式，为教师优化数学课堂教学提供了有力的工具。 在小学数学教学中交互式电子白板的出现，大大激发了学生的学习热情，使学生兴趣盎然地参与教学活动。使教师以教为主变成学生以学为主，突破教学难点，调动多种感官，加深印象，深化课堂训练，提高练习效率。从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 【关键词】 电子白板 小学数学 课堂 【正文】 传统的教学，信息单一、资源缺乏、学习活动空间难以展开、书写浪费、不利于师生健康。之后又出现了多媒体教学，它的形式比较灵活，资源比较丰富；但是在授课时教师又会受到课件的束缚，缺乏主动性和创造性。与学生的交流相对减少，师生互动也只能流于形式。而今的电子白板把传统的课堂和多媒体课堂有机的结合在一起。吸取二者的优势更有利于课堂教学。它作为一种变革性的教学手段，促进了课堂教学方式的改革，构成了真正的现代化教学体系。 一、优化教学情境，激发学习兴趣 生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。 数学教学中，利用信息技术，展示优美的画面、迷人的场景、辅之以动听的乐曲，让学生感受美、赏析美、发现美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识,在学习知识的过程中进而拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的个性品质。 如《轴对称图形》一课，可以创设情境，让学生初步感受美、欣赏美。白板显示：大自然中的轴对称；生活中的轴对称；建筑中的轴对称…… 教师适时引入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景。 交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。 二、利用直观形象，突破教学难点 小学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。 如：在教学《角的认识》时，首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中对角有了一些认识，能很快找到图上的角。教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”这角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，把学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变的直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。 小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。 如：在教学《线段、射线、直线》时，先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端引出一条水平线，让学生体会“射线”是形成的过程；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线两端无限延长，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。”接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。同时根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。 通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。 三、调动多种感官，提高运用能力 交互式电子白板可以使学生学习