论小学语文教学的艺术导入［论文］.docVIP

论小学语文教学的艺术导入 论小学语文教学的艺术导入 周艳红 （宣汉县清溪镇中心小学四川宣汉636150） 良好的开端是成功的一半，一节好课恰如其分的导入，就能先声夺人，先声引入，抓住孩子们的心，吸引学生的注意力，开启学生思维之窗，使学生心倾神往，学习情绪迅速达到最佳状态，从而达到优化教学过程的目的，提高课堂效率。可见“导入”是语文课堂教学的重要环节之一。下面是我结合多年的教学经验，来谈一下如何开展一个成功的课堂教学。 一、悬念导入，引发思考 “学贵有疑。”宋代大学者朱熹曾说“读书无疑须有疑，有疑定要求无疑。无疑本自有疑始，有疑方能达无疑。”著名学者陆九渊的观点更精辟“为学患无疑，疑则进。小疑则小进，大疑则大进。”疑，应理解为认知的冲突，理智的挑战，就是学习者原有的知识经验与新的信息、观念、新的刺激相矛盾、不一致，因而引发冲突的心理状态。相信大家都喜欢看小品，每一个小品为我们形象地展示了如何通过一个有效的导入，来瞬间吸引别人的注意力，从而达到让对方紧跟自己思路走的目的。对于我们小学语文的课堂教学，教师要善于发现小学生感兴趣的话题，从这方面着手，往往可以起到很好的效果。 小学生特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运十分关注，根据学生这种心理去设置一些有悬念的问题，常常能引起学生学习新课的浓厚兴趣。如课文《难忘的一课》的导入：我们每天都在上课，有没有让你难忘的地方？