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对于班级博客在高校班级管理中的应用 论文摘要：班级博客作为高校班级管理的新方式，它具有互动性、开放性 以及自主性的特点。运用班级博客进行班级管理，可以促进班务公开，增强班 级凝聚力；有助于拓宽沟通渠道，营造互动环境，促进学生之间、师生之间的 沟通交流及互助合作，加强家庭和学校间的联系；此外还可以通过建立班级数 据库，提高班级管理的效益。 论文关键词：班级博客；班级管理；高校 随着信息技术的不断更新与发展，人类社会已经进入一个全新的数字化文 明时代。国际互联网络的产生和发展，使得个人电脑很容易地获取和利用跨越 全球的知识和信息资源。在E 时代的今天，博客是继电子邮箱、网络论坛、在 线聊天之后出现的第四种网络交流载体，有人将它誉为“互联网的第四块里程 碑”。班级是学生经常学习与生活且具有一定目的性、组织性和心理相容性的 集合体，是高校管理的一个重要环节。同时，班级管理的好坏直接影响学校的 教育质量并体现其管理水平。博客的出现，为高校班级管理提供了一种新方式。 在高校班级管理中，利用博客为学生构建一个全球化、数字化的空间，受到了 越来越多的大学生的青睐。 博客（Blog）是Weblog 的缩写，中文意思是“网络日志”。具体而言，博 客是一种表达个人思想和网络链接、内容按照时间顺序排列、并且不断更新的 出版方式，或者可以简单认为博客是一类人习惯于在网上写的日记。班级博客 是将博客运用于教育领域，它是以一个班级为单位，由教师、家长和学生共同 参与的，集学生与学生、教师与学生、家长与教师、家长与学生之间思想交流、 资源共享和互助互进的平台。班级博客以班级互动为前提，以学生、教师和家 长的沟通交流为原则，挑战了传统高校学生思想交流、班级管理的方式，实现 了家庭、学校之间的零技术、零成本的交流。 一、高校班级管理面临的问题 学生进入大学后，与中学相比，管教较松，进入了一个自由成长的学习生 活环境。大学中提倡的是自主学习，再加上自由选课和跨班学习使学生的学习 更加自由灵活，也使得班级管理在呈现出一些新的特点的同时，也存在诸多问 题。 1.学生之间缺乏交流，班级凝聚力不强 在大学的学习过程中，学生除了一起上必修课外，相处的机会相对较少。 同时，随着高等教育由精英教育走向大众教育，大学班级规模迅速扩大，上大 班课的学生人数增多，这在一定程度上增加了同班同学之间彼此了解与熟悉的 难度。在大学里，学生往往只和自己宿舍的舍友关系密切，接触较多，而对于 同班同学，甚至有毕业了还不知道对方叫什么名字的情况。同时，在大学里， 虽然开展了大量丰富多彩的课外活动，但这些活动大多是社团牵线，组织学生 参加，真正由班级开展的活动，少之又少。这些都极大削弱了班级的凝聚力。 2.教师与学生接触较少，信息传递不及时 在大学的学习过程中，学生与任课教师的交集大多局限在课堂教学中，课 下交流的机会很少，学生在课下学习中遇到困难，很难及时得到教师的帮助。 和任课教师相比，与学生接触较多的当属辅导员和班主任，他们对于班级管理 负有绝对的责任，理应时刻关注学生的思想动态，帮助学生解决日常学习生活 中遇到的困难问题，但是，随着班级人数的增加，加大了辅导员和班主任工作 的强度和难度，他们很难做到真正熟悉关心每一个学生。学生与辅导员或班主 任的接触较多集中在各种奖学金的评定过程中，大学班会常常流于形式，班主 任、辅导员和学生见面次数屈指可数。同时，辅导员和班主任在工作中，各种 信息公布和通知大多经由班干部传达，这难免会出现信息传递不及时和不到位 的情况。 3.班级管理制度缺乏，制度约束力不强 规范的班级管理制度，一方面可以调节团体和个人的行为，保证共同活动 目标的实现，另一方面也维护个人在团体中的权益，从而使个体获得发展。大 学的班级管理制度，可以分为两种：成文的制度和非成文的制度。成文的制度 包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。通常辅导员或班主任 按照学校领导的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的规章制度去约束 学生，实现对学生的思想和行为的控制。非成文的制度主要是指班级的传统、 舆论、风气、习惯等，是班级中约定俗成的规范。目前，大多数高校班级制度 建设较为落后，已有的制度也往往过于程式化，过于代表管理者的意志。如在 班级成文制度的制定上，辅导员或班主任只关心如何矫正学生表现出来的形形 色色的错误行为与利己意识并要求班干部对学生的违纪、犯错误进行制度监督， 在这种制度下，管理将集体和个人对立了起来，使学生的主动性、积极性以及