关于科学落实目标实施有效教学.pdf

关于科学落实目标 实施有效教学 学生的学习是一个循序渐进的过程，教师要设计和组织好课堂教学，就是 要把课堂设计成自然的过程，既符合学生的认知规律，又能真正体现学生的主 体地位。 一、科学地把握和确定三维目标 课堂教学目标是学生通过教学活动后要达到的预期学习结果，是保证 课堂教学活动有序进行、提高教学效率的必然要求。教学目标的确定，可以为 执教者选择教材内容、手段方法和科学评价教学结果提供相关依据，也可以为 学习者提供明确的学习方向。教学目标是组织教学活动的主线，目标的设计是 教学设计的重要环节，各项教学活动的设计必须有助于实现目标。有效的课堂 教学应该起始于期望达到的目标，终止于教学目标的全面落实。因此，课堂教 学必须重视教学目标的确立。 1.确定教学目标的依据 确定教学目标要的依据学科课程标准规定的总体目标、课程标准规定 的教学内容及要求、教科书中呈现的教学内容及学生的年龄特征、认知规律和 经验 义务教育阶段数学课程的总体目标分为：知识与技能、数学思考、解 决问题、情感与态度。以上四个方面是一个密切联系的有机整体，对人的发展 具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动在实现的。其中，数学思 考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技 能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提 。 2.教学目标的基本内容 知识与技能即每门学科的基础知识和基本技能，是促进学生全面发展 的“物质”载体。过程与方法即让学生了解学科知识形成的过程、经历探究知 识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，培养创新 精神和实践能力等。情感、态度和价值观。即让学生形成积极的学习态度、健 康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有 社会责任感和使命感的社会公民等。三维目标的关系是知识与技能是教学目标 的基础，是过程与方法、情感态度与价值观的载体；过程与方法是知识与技能、 情感态度与价值观实现的手段；情感态度与价值观是实现知识与技能、过程与 方法目标的内在动力和激励力量。 3.书写教学目标的基本内容： （1）应让学生掌握的知识点和技能训练要求； （2）让学生经历怎样的学习活动过程， 在体验中学会解决问题的思 维方法； （3） 学习知识的兴趣、科学态度和精神，良好的学习习惯等。 4.教学目标的书写要求： 书写教学目标要求：目标的表述正确规范；目标的内容全面准确；目 标的要求具体可测；目标设计要关注差异。教学目标有四个要素。行为主体— 学生行为—行为条件—程度 5.课堂教学“三维目标”确立的形式—— 总、分、总 首先要对“三维目标”有整体总认识与总规划。对每个学段、每个内 容领域、每个章节，到每一节课，都要对三个维度各项细化目标有总体的把握。 其次具体到每节课，备课时应有一个先后考虑的分步思路，即面对一节课，应 首先考虑这节课要让学生学到什么－－知识技能，然后考虑要让学生怎样学－ －过程与方法，最后考虑怎样让学生对学习产生兴趣、哪些环节可以渗透价值 观的教育－－情感、态度、价值观。这样备课，教师脑中有一个整体意识，清 楚每个活动要达到什么目的，实施就更有效。最后还要对“三维目标”作总体 评价。流行的做法是“堂堂清，周周清”。然而 情感的目标，能力的要求，绝 对不是靠某一节课、某一周能完成的，但是每节课都必须体现这些目标。因此 它更多的是靠在一个比较长的阶段，通过教师利用课程资源去熏陶，由学生去 体验，通过潜在的积累而获得的，要阶段性地进行总体评价。 二、科学使用教材 如何针对教材本身的特点，根据教学的需要，结合学生的实际，对教 材进行改进，或补充，或重组，大胆地进行“加工”、“创造”，从而使教师 教得更为有效，使学生学得更加主动，更加简单、扎实，是落实“三维目标” 的有效保证。也即用教材教而不是教教材。有专家曾指出名师的课好在哪里， 一是目标意识强，没有多余的环节。二是材料简单，但会用，用深了，用足了， 对材料深度开发。材料的选择有典型性，代表性，能解决揭露问题或概念本质。 ——这里的材料，也许包括了教具学具，包括了精选环节，精选内容等等。我 认为其关键还是教材。