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浅谈语文阅读教学设计的根 　　[摘要]在新课程背景下，我们在设计教学过程的信息系统时，除了要抓住基本的知识(狭义)信息以外，更要着重开辟心灵、情感、审美、生活等这些信息源。因为这些信息源有取之不尽的信息，并以其丰富多彩、充满个性和创造性为语文教学过程注入了蓬勃的生机和无穷的魅力。 　　[关键词]新课程；教学设计；因素 　　 　　在新课程背景下，进行设计教学时，首先要完整地、正确地理解语文新课程理念实质。“学生要活动充分，课堂积累要丰富――这是对课标精神最简洁的表述。”“学生活动充分，课堂积累丰富”正是语文课堂教学效率的具体体现和目标要求。所以教师在设计教学时，应以此为纲，在客观上要创造出适合学生实际的、生动的、充满生命气息的语文课程；在主观上要创设情境，搭建互动平台，吸引学生参与体验。唯其如此，方能让语文课堂对学生产生磁场，才能最大限度地激活学生的学习能量，提高语文教学的效率。 　　在新课程背景下语文教学怎样建构完美的语文课程呢? 　　语文从来就是人文的、审美的；语文从来就是一个开放的结构――生活的语文，情感的语文，灵性的语文。所以语文教学必须走向生活与文化，语文教师要善于设计教学，把语文教学引向生活的大舞台，讲究教学的情趣与艺术，让学生体验情境课堂，这样才能真正符合语文学习的规律。 　　因此，语文教学除了认知领域的信息交流外，在心灵、情感、审美意趣、生活态度等方面